郭文娟

摘要：在進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)時代當(dāng)中之后，建筑學(xué)專業(yè)遭遇到了前所未有的沖擊。建筑設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣滿足時代發(fā)展過程中提出的要求，是一個應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暤膯栴}。筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，首先介紹建筑設(shè)計課程中存在的問題，并提出一些具體改革方法，希望能夠在日后相關(guān)工作人員對這個問題進(jìn)行分析的時候，起到一定借鑒性作用，最終在教育事業(yè)發(fā)展過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計課程；教學(xué)；分析

1、問題研究背景及意義

自從進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)時代當(dāng)中之后，建筑學(xué)專業(yè)教育就遭受到了巨大的沖擊。教育部的教學(xué)內(nèi)容與課程改革規(guī)劃當(dāng)中明確的提出，在改革工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，是需要對培養(yǎng)模式進(jìn)行更新，針對傳統(tǒng)型課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并使用現(xiàn)代化科技成果促使教育內(nèi)容變得更為豐富，推動教學(xué)內(nèi)容、教育方法及課程結(jié)構(gòu)逐漸向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在此背景之下，建筑設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣滿足時代發(fā)展過程中提出的客觀要求，培養(yǎng)出崗位適應(yīng)性較強(qiáng)的建筑設(shè)計師，是未來一段時間當(dāng)中教育者應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注的問題。

2、現(xiàn)階段局建筑設(shè)計課程中存在的問題

2.1教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)的傳統(tǒng)文化內(nèi)含不夠

學(xué)生和某些青年教師一般會將建筑設(shè)計當(dāng)成是形式構(gòu)圖水平，僅僅關(guān)系自身的設(shè)計是否與眾不同，但是結(jié)構(gòu)和材料、經(jīng)濟(jì)和適用性等各個因素之間的內(nèi)在聯(lián)系卻沒有得到應(yīng)有的重視。這種理想主義思維模式和實(shí)際工作之間的差異性比較強(qiáng)，因此學(xué)生的能力難以滿足實(shí)際工作要求，學(xué)生在畢業(yè)之后想要迅速找尋到工作，是一件十分困難的事情。

2.2教材滯后性強(qiáng)

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升的背景之下，新材料和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來，雖然教材也處于不斷更新的狀態(tài)當(dāng)中，但是教材的更新需要經(jīng)歷比較長時間，因此教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用到的教材滯后性比較強(qiáng)，難以補(bǔ)充新內(nèi)容。比方說上個世紀(jì)八十年代在美國涌現(xiàn)出來的綠色建筑，現(xiàn)階段興起的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)建筑，仍然在建筑院校當(dāng)中的教材當(dāng)中沒有體現(xiàn)出來，因此會對日常教學(xué)工作的順利開展造成一定影響，想要使用滯后性較強(qiáng)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是一件十分困難的事情。

2.3學(xué)生建筑設(shè)計綜合能力不強(qiáng)

除去建筑設(shè)計本專業(yè)當(dāng)中的知識之外，欠缺和其他各個專業(yè)之間的銜接性知識，特別是剛剛接觸到建筑設(shè)計這一門課程的低年級學(xué)生，因?yàn)樵谒枷胍庾R上承接的是以往高中當(dāng)中的思維模式，因此想要迅速適應(yīng)建筑專業(yè)思維模式，是一件十分困難的事情。在此背景之下，學(xué)生的設(shè)計思路自然不是十分開闊，獨(dú)立創(chuàng)作和創(chuàng)新能力也顯得比較差。

2.4電腦和信息技術(shù)迅速發(fā)展

電腦設(shè)計模式發(fā)展和應(yīng)用的速度非常快，除去會讓建筑設(shè)計空間變得更為廣闊一些之外，也能夠讓人對紙和筆的依賴性變得不是很強(qiáng)，促使人們的工作效率得到大幅度提升。與此同時讓很多學(xué)生對電腦的依賴性非常強(qiáng)，認(rèn)為沒有電腦就難以完成各項(xiàng)工作，電腦實(shí)際上是可以代替其他各種物品的，他們并沒有能夠認(rèn)識到電腦實(shí)際上僅僅是一種輔助設(shè)計工具而已，跟紙和筆占據(jù)的地位實(shí)際上是一樣的，電腦實(shí)際上是沒有辦法代替設(shè)計者的思維模式，也沒有辦法替代手繪設(shè)計的審美以及建筑構(gòu)造模式，假如對電腦的依賴性太強(qiáng)的話，那么想要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，就是一件比較困難的事情，教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生的這種錯誤思維模式進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不斷練習(xí)手繪能力。

3、建筑設(shè)計課程教學(xué)改革措施

3.1逐步構(gòu)建核心建筑設(shè)計課程體系

應(yīng)用型高校實(shí)際運(yùn)行的過程中，就是為了供應(yīng)面向生產(chǎn)、設(shè)計及服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以便于能夠在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出一定貢獻(xiàn)，促使地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度得到保證。所以應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求作為依據(jù)，針對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，并考慮新課改對學(xué)生綜合實(shí)踐能力提出的要去。在完整的課程教學(xué)體制之下，有助于教師有效開展建筑設(shè)計課程教學(xué)活動，促使學(xué)生綜合能力得到大幅度提升，促使學(xué)生的核心競爭力得到大幅度提升，從而也就能夠促使學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上。

3.2調(diào)研應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾?/p>

建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容是，進(jìn)入到建筑施工現(xiàn)場當(dāng)中進(jìn)行調(diào)研。嶄新教學(xué)形勢之下會對學(xué)生的開放性、綜合性以及創(chuàng)新性提出比較高的要求。所以在這一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)提升對總成績的考核力度，學(xué)生調(diào)研成果應(yīng)當(dāng)作為總成績構(gòu)成成分之一，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到這一項(xiàng)活動當(dāng)中。因此在建筑設(shè)計課程設(shè)置工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，需要為調(diào)研預(yù)留出來充足的時間，提升調(diào)研結(jié)果審核力度。在建筑設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析不同類型建筑物的特征及性質(zhì)，將場地設(shè)計、功能設(shè)計和空間設(shè)計相互融合起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)地開展調(diào)研及考察工作，之后進(jìn)入施工現(xiàn)場當(dāng)中進(jìn)行參觀和訪問之后，才能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定自主學(xué)習(xí)意識，也可以讓學(xué)生對理論知識形成更為深入的認(rèn)識。促使學(xué)生養(yǎng)成一定自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成比較強(qiáng)的調(diào)研實(shí)踐能力，因此也就可以對階段性教學(xué)結(jié)果做出一定保證。

3.3將學(xué)生設(shè)計思維創(chuàng)新當(dāng)成是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

在嶄新時代背景之下，任意一種事物都難以離開創(chuàng)新而單獨(dú)存在，設(shè)計自然也不會例外，創(chuàng)新型是可以對一種事物的價值進(jìn)行鑒定的，也可以將同行的注意力吸引過來。所以在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一件十分重要的事情，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中開展創(chuàng)新設(shè)計。在講課之前首先用創(chuàng)新觀念對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出來更為優(yōu)秀的作品。創(chuàng)新和實(shí)用性設(shè)計是未來一段時間當(dāng)中建筑設(shè)計的嶄新發(fā)展方向。因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)新性內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成一定創(chuàng)新思維，在解決教師預(yù)留問題的過程中，可以給出新奇的方案，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大幅度提升，從而在日后學(xué)生畢業(yè)之后，也就可以呈現(xiàn)出來比較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性，促使我國建筑設(shè)計水平得到保證，最終也就能夠在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

結(jié)語

目前建筑設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，某些學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力之間沒有辦法相互統(tǒng)一，并且創(chuàng)新能力也不是很強(qiáng)，在社會對人才提出越來越高要求的背景之下，建筑設(shè)計科學(xué)開展變革工作就具有十分重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相互融合在一起，促使學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力得到大幅度提升。除去上文中所說的問題之外，也應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識水平，以便于能夠展現(xiàn)出來比較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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