王彥芳

摘要：藝術(shù)教育是德智體美勞全面發(fā)展中不可缺失的環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生的審美以及眼界的開闊，甚至是心智的開啟上都有潛移默化的作用，學(xué)習(xí)了美術(shù)課程的大學(xué)生會更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，學(xué)習(xí)過音樂課程大學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)大自然中聲音的有趣之處，學(xué)習(xí)過體操的大學(xué)生更容易對自己的生活產(chǎn)生自信心。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；全面發(fā)展；綜合人才；美

藝術(shù)教育在當代社會生活中具有重要的意義也發(fā)揮著重要的作用，從狹義上講，藝術(shù)教育被理解為對培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進行的各種理論和實踐教育。從廣義上講，藝術(shù)教育作為美育的核心，它的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者，就高校的理想教育目標參考很顯然藝術(shù)教育的最終目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。[1]毋庸置疑，藝術(shù)教育不同于科學(xué)教育，藝術(shù)教育更有助于培養(yǎng)人的的情操。

當今社會發(fā)展需要的是德智體美勞綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此藝術(shù)教育必然是不可缺失的部分，其重要性每個高等學(xué)府都應(yīng)給予足夠的重視。

一、我國大學(xué)生藝術(shù)教育現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高?；旧隙紩_設(shè)公共藝術(shù)教育課程，這些藝術(shù)教育課程主要分為：專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課、課題講座和藝術(shù)展覽等。大多數(shù)高校對于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育是以選修課的形式進行開展的，不過有趣的是這些藝術(shù)選修課程在校內(nèi)也一直被教師公認為是較難把握的一門課程，讓很多老師覺得無從下手。就拿美術(shù)課程為例，經(jīng)常會聽到非專業(yè)類的學(xué)生接受能力差，基礎(chǔ)不一，受到的美術(shù)教育的程度有深有淺，大多數(shù)人的繪畫程度都只是保留在小學(xué)時期的簡筆畫階段，只有少部分人繪畫水平是在素描初級階段。由于這些綜合原因，使很多老師不得不把藝術(shù)教育課程內(nèi)容難度降到最低，對于藝術(shù)選修課程成果也是以非常簡單的測試進行驗收。也正是因為這樣很多高校大學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣并抱怨藝術(shù)選修課幾乎沒有學(xué)到什么東西。對于高校藝術(shù)教育課程的成果只有小部分學(xué)校取得了極佳的成果，多數(shù)學(xué)校都處在成果一般的摸索發(fā)展中。歸納出的主要原因是學(xué)校的不太重視，課程單一，學(xué)生的水平參差不齊、學(xué)習(xí)興趣低，教師教學(xué)的要求低，最終導(dǎo)致藝術(shù)教育的成效是與預(yù)期有一定差距。

二、藝術(shù)教育課程開設(shè)的作用和重要性

（一）藝術(shù)教育課程可以開闊學(xué)生的視野

藝術(shù)可以讓欣賞者通過不同的藝術(shù)形象認識到不同的時代，不同的地區(qū)，不同的民族所不同的民族特色，思想情感，精神面貌。通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開闊自己視野，提高自己的格局，甚至可以更加了解歷史，認識現(xiàn)實，感悟真理。舉個簡單的例子，中國畫中的梅蘭竹菊稱“畫中四君子”，文人高士常常借他們來表現(xiàn)自己清高脫俗的情趣，或作為自己的鑒戒。[2]通過這些關(guān)于梅蘭竹菊的寫意畫，我們不僅可以看到不同的物，不同的景，更可以從中了解到不同時期的時代特色和人文精神，大大的豐富學(xué)生的生活閱歷和思想情感。

（二）藝術(shù)教育可以促進大學(xué)生的全面發(fā)展

藝術(shù)教育是德智體美勞全面發(fā)展中不可缺失的環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生的審美以及眼界的開闊，甚至是心智的開啟上都有潛移默化的作用，學(xué)習(xí)過美術(shù)課程的大學(xué)生會更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，學(xué)習(xí)過音樂課程大學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)大自然中各種聲音的有趣之處，學(xué)習(xí)過體操的大學(xué)生更容易對自己的生活產(chǎn)生自信心。

當然，藝術(shù)除去這些作用以外還有其他的社會功能，但是從以上作用中不難看出藝術(shù)教育課程的開設(shè)和完善具有重要的意義和作用，是大學(xué)生素質(zhì)教育的必備課程，也是大學(xué)生全面發(fā)展的必備課程。每所大學(xué)都應(yīng)該高度重視并不斷改進自己學(xué)校當前藝術(shù)教育課程中的不足之處。

三、對藝術(shù)教育課程質(zhì)量的探索

高校的藝術(shù)教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可忽略的意義，那么如何提高高校藝術(shù)教育的效率和質(zhì)量呢，現(xiàn)對藝術(shù)教育質(zhì)量的提高做出部分探索。

（一）加大重視程度，注重興趣培養(yǎng)，因材施教

對于公共藝術(shù)選修課，總是會出現(xiàn)兩種情況，一是名額有限，二是勉強選擇，這兩種情況第一種同學(xué)沒有機會，第二種，浪費了名額，致使很多同學(xué)因為沒有選擇自己感想取得課程而最終失去真正的興趣。

美國教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)指出：“教學(xué)中只有智力而無完整的人，學(xué)生的好奇心，興趣被扼殺了?！盵3]因此學(xué)校不應(yīng)只是為了任務(wù)而敷衍程序式的進行公共藝術(shù)教育，應(yīng)該重視很多細節(jié)。要想因材施教，學(xué)校必須做出應(yīng)對措施。首先學(xué)校應(yīng)該加強對重視藝術(shù)教育課程，其次學(xué)校可以在選擇選修課程之前，把所有的藝術(shù)選修課程類都分別做一次公開試聽課，有意愿的同學(xué)參加試聽課以后判斷自己選擇那個門類的藝術(shù)課程。教師則根據(jù)試聽課的課堂小測試先告知哪些人適合這類課程，然后在課堂上收集本門課程大概會有多少人選擇。最終教師和同學(xué)意見綜合，隨后再制定科學(xué)的藝術(shù)選修課程人數(shù)范圍。以便每位同學(xué)都能在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)特長和天賦，以取得良好的藝術(shù)教育課程成果。

（二）改變教學(xué)方法，走出課堂

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，不同的教學(xué)方式往往有不同的教學(xué)效果，很多大學(xué)生在開始的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中興趣滿滿，但是隨著課堂枯燥的“填鴨式”傳授方式逐步失去學(xué)習(xí)興趣，面對這種情況教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并開展其他形式的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)，走出課堂就不失為另外一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。教師可以帶學(xué)生參觀展覽，參加比賽，參與藝術(shù)講座活動，使同學(xué)們在輕松地環(huán)境下感受藝術(shù)的熏陶，對藝術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并潛移默化的愛上藝術(shù)。比如戲劇藝術(shù)可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)騽‖F(xiàn)場感受，必要的時候加以引導(dǎo)和講解，現(xiàn)場的感受參與更有助于學(xué)生對藝術(shù)的理解和鑒賞。

四、結(jié)語

“藝術(shù)源于生活而高于生活”，只要給予正確的引導(dǎo)，每個人都是生活中的藝術(shù)家，而每位學(xué)生都可能成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。毫無疑問，為了當代大學(xué)生更好的發(fā)展，我們的教師應(yīng)該更加注意發(fā)掘激發(fā)藝術(shù)教育中每一位大學(xué)生的藝術(shù)天賦，我們的大學(xué)生更應(yīng)該重視我國傳統(tǒng)藝術(shù)和當代藝術(shù)中的價值取向。我們的學(xué)校需要更多更豐富的藝術(shù)課程的安排和設(shè)置，吸引更多的同學(xué)走到藝術(shù)中來，走到生活中來。

參考文獻：

[1]王樹良.張玉花.《藝術(shù)概論》.重慶大學(xué)出版社.2012年3月第2版

[2]王樹良.張玉花.《中國美術(shù)史》.重慶大學(xué)出版社.2012年8月第2版

[3]《學(xué)習(xí)的自由》英文版.貝爾霍威爾出版公司.1983年版