常藝青 蔣思意

階段1：確定預期結果

一、教學目標

1.樂意與同伴交流自己對杜鵑花的認識和看法，能清楚、連貫地描述杜鵑花。

2.學習使用放大鏡和解剖的方法，觀察杜鵑花的構造和各部分的特征，體會花作為繁殖器官形態(tài)結構上與其功能的相適應性。

3.獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究杜鵑花的濃厚興趣。

二、需要思考的問題

1.查找資料，了解杜鵑花的顏色有幾種。

2.選擇一朵完整的、盛開的杜鵑花，認真觀察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊是怎樣排列的，有什么特點。

三、預期的效果

1.運用科學的方法對杜鵑花進行觀察（看、聞、觸摸等）。

2.按照一定的順序解剖杜鵑花，并了解各部分結構的特點與功能。

3.制作杜鵑花標本，感悟生命的美好。

階段2：確定合適的評估證據(jù)

1.什么能夠用來證明學生理解了所學知識？

這里主要包括：學生通過小組合作探究的方式，進行杜鵑花的觀察和解剖實驗，收集證據(jù)并填寫表格，并與組員交流表達；會解剖、制作杜鵑花標本，并且能指導低年級孩子一起制作；能清楚地向父母描述關于杜鵑花的生物屬性，并能將自己學到的科學方法運用到對其他花和植物的認識過程中去。

2.根據(jù)階段1的預期結果，還需要收集哪些證據(jù)？

這里主要包括：能否按要求解剖并觀察花的各個部分；能否推測花蕾的變化過程，知道花的繁殖作用；通過持續(xù)觀察并描畫從花蕾到開花、再到花謝的過程，發(fā)現(xiàn)杜鵑花的動態(tài)變化過程，由此引發(fā)“花是怎樣產(chǎn)生出果實和種子的”等問題，進行拓展性學習。

3.學生的自我評價與反饋

這里主要包括：收集前期資料設計“杜鵑花身份證”，相互學習與交流；小組合作制作杜鵑花標本，匯報學習成果并交流評價。

階段3：設計學習體驗

學生先觀察一朵杜鵑花，然后用自己的語言描述它。教師可以啟發(fā)學生聯(lián)想：杜鵑花像什么？根據(jù)學生的回答小結，幫助學生了解杜鵑花的另一個名字———映山紅。

接著，學生觀察不同品種的杜鵑花，嘗試運用已有經(jīng)驗進行描述。教師巡回觀察、傾聽，可提問：杜鵑花是什么樣子的？你喜歡嗎？為什么？你還看到過什么樣的杜鵑花？杜鵑花這么美，你能說出哪些贊美它的話？

小組合作進行“杜鵑花身份證”的匯報展示，并交流評價。

解剖杜鵑花，了解花的結構與其功能，然后匯報：你觀察到了花的哪些結構？各部分的作用是什么？你認為花的主要結構是什么？為什么？仔細觀察雄蕊和雌蕊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師指導學生仔細觀察雄蕊的形狀和結構，并抖動雄蕊，讓花粉落下并用放大鏡觀察，再觀察雌蕊的形狀并摸一摸頂端，提問：怎么黏黏的？這黏液有什么作用呢？為什么說花是植物的繁殖器官？現(xiàn)在你知道植物為什么要開花后才能結果嗎？

學生制作杜鵑花標本，留下花的美，感悟生命的美好。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)大同瑞致小學）