摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球一體化的加強，英語已經(jīng)成為一種非常重要的交際語言。在成人英語教學(xué)中，中國傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性，忽視學(xué)生語言學(xué)習(xí)的使用和實踐，使學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的動力。終身教育模式下的成人英語教學(xué)，幫助成人學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)過程中的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識；建立成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，為成人學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了成人學(xué)習(xí)者英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：終身教育理論 成人英語 教學(xué)模式

一、終身教育理論的內(nèi)涵與特征

1.終身教育理論的概念

關(guān)于終身教育的概念，眾說紛紜，至今尚無統(tǒng)一的權(quán)威性結(jié)論。這一事實不僅反映了這一新教育理念在全世界受到關(guān)注和重視的程度，而且也證實了科學(xué)概念形成中概念的理論與實踐之間的差距。終身教育的意義并不意味著一個特定的實體，而是指一種思想或原則，或一系列的關(guān)系和研究方法。一般來說，它指的是人的生命教育和個人和社會生活的全部教育的總和。終身教育應(yīng)該是個人或群體經(jīng)歷的人、社會和職業(yè)生活的過程，以提高自身的生活水平。這是一個綜合的、統(tǒng)一的概念，在生活和生活領(lǐng)域的各個階段，它帶來啟發(fā)和向上，包括所有正式的和非正式的學(xué)習(xí)。

2.終身教育理論的特征

終身教育突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看作是一個人一生中不斷學(xué)習(xí)的過程。它是人們在生活中所接受的各種訓(xùn)練的總和，是整個教育過程從學(xué)前到老年的統(tǒng)一。正式教育和非正式教育都包括在內(nèi)。它包括教育系統(tǒng)的所有階段和形式。終身教育的普遍性是指接受終身教育的人，包括所有的男性和女性、老年人和年輕人、富人和窮人、種族和性別。終身教育具有民主化的特征，事實上，當(dāng)今社會每一個人都需要學(xué)會生活，學(xué)會生活與終身教育密不可分，因為生存和發(fā)展是時代的主流，必須為生存而學(xué)習(xí)。這是現(xiàn)代社會每個人的新課題。終身教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。終身教育拓展了學(xué)習(xí)空間，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。現(xiàn)代生活是靈活的，表明任何需要學(xué)習(xí)的人都可以隨時隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容和方式都是由個人決定的。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合的學(xué)習(xí)方式。

二、終身教育理念及終身英語教育

1956年，在法國議會的立法文件中首次嘗試了終身教育這個詞，這是最早的終身教育理念。終身教育的理念引起了教育界有關(guān)人士的關(guān)注和重視，掀起了一輪理論與實踐研究的熱潮。在他的《終身教育問題》一書中，Lengrand提出，人的一生分為教育的兩個半生，他的后半輩子是用來勞動的，這是沒有科學(xué)依據(jù)的。教育應(yīng)該是一個人從出生到死亡的延續(xù)。根據(jù)終身教育的基本理念，認(rèn)為將大學(xué)英語學(xué)習(xí)融入終身教育的概念可以定義為：在成人英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極尋求終身學(xué)習(xí)的理念。在英語教師的目的、計劃和組織指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)英語知識的方法和技巧。較強的自學(xué)能力和反思能力，形成了具有獨立英語學(xué)習(xí)能力的社會個體。

三、終身教育理念下的成人英語教學(xué)改革的對策

1.以學(xué)生為中心，完善教學(xué)形式

在與成人學(xué)生交流的過程中，教師積極地教學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的思想，使成人學(xué)生能夠思考終身英語學(xué)習(xí)，并思考可行的終身英語學(xué)習(xí)方式。讓成人學(xué)生以一種微妙的方式發(fā)展他們的終身英語意識。成人學(xué)生的個體水平是非常不同的。這些特殊性決定了成人英語教學(xué)不能一成不變，教師在設(shè)計教學(xué)計劃時應(yīng)高度重視。在教學(xué)過程中，有必要隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，不斷地調(diào)試教學(xué)的方法和途徑。成人學(xué)生依靠夜間或函授學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)英語。他們學(xué)習(xí)很長時間，他們的興趣和動機有很大的不同。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的小組，保證他們的自學(xué)時間，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，讓他們積極地學(xué)習(xí)英語，

2.將教學(xué)總體設(shè)計同個體特性結(jié)合起來

終身教育理念強調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重成人學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮成人學(xué)生的自主性，教會成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以將競爭法與合作法相結(jié)合，加強與競爭的合作，促進合作的競爭。保證學(xué)生除了具備基本的英語能力外，還可以獲得良好的人際交往技巧和道德素質(zhì)。在積極的自我建構(gòu)中，學(xué)生完成了英語技能和心智能力的統(tǒng)一發(fā)展，實現(xiàn)了知識和情感的內(nèi)化，并繼續(xù)促進了英語教學(xué)與成人學(xué)生終身學(xué)習(xí)的對接。教學(xué)的整體設(shè)計可以與個別特征相結(jié)合。在保證大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)效果的情況下，其余的學(xué)生將被專門安排。這種教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了交際法的特點，使他們能夠快樂學(xué)習(xí)英語。

3.引進多媒體技術(shù)，采用人機結(jié)合教學(xué)模式

為了實現(xiàn)英語教育與成人學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)的結(jié)合，培養(yǎng)成人學(xué)生的終身英語意識，前提是成人學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，這也對教師英語提出了更高的要求。多媒體教學(xué)技術(shù)有很多種，包括視頻和幻燈片，以及網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用。采用多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮成人學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因為它調(diào)動了許多感官，如聽覺、視覺和觸覺，它可以幫助鞏固通過接收大腦上的立體信息所獲得的知識。當(dāng)然，在進行教學(xué)時，我們應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生，加強學(xué)生的參與，提高他們的英語綜合素質(zhì)。隨著成人學(xué)生在課堂上的時間越來越少，課余時間往往陷入各種各樣的事務(wù)中，提高他們的自學(xué)能力是最重要的事情。

4.延伸英語課堂，提高學(xué)習(xí)成效

在教學(xué)中，必須嚴(yán)格貫徹“以學(xué)促用”的原則，學(xué)習(xí)者要努力學(xué)習(xí)，靈活運用。只有讓學(xué)生結(jié)合自己的工作學(xué)習(xí)英語，感受到自己學(xué)習(xí)英語的好處。提高了成人學(xué)生的積極性和自覺性。除了課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供與他人交流的機會，從而將英語教學(xué)從課堂延伸到課堂之外。這樣可以促進學(xué)生英語水平的快速提高，也可以使學(xué)生鞏固自己在課堂上所學(xué)的知識，形成一個“大英語”的概念，為將來的終身英語學(xué)習(xí)鋪平道路。這種動態(tài)的英語教學(xué)模式，既注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又注重實踐技能的培養(yǎng)。它允許學(xué)生在實踐過程中在不同語境中體驗不同的語境，并能實現(xiàn)不同的語法規(guī)約，增強他們的語言運用能力。

結(jié)語：中國的教育家陶行知說：活的人才教育不是灌輸知識，而是給學(xué)生發(fā)展的文化寶藏的鑰匙，只要我們知道的都交給學(xué)生。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，終身教育理念逐漸進入了英語教師的視野。目前，大多數(shù)英語教師都能意識到終身教育理念對于學(xué)生英語的不斷發(fā)展的重要性，并逐漸擺脫了對教與學(xué)技能的認(rèn)識誤區(qū)。通過完善教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)的總體設(shè)計和個性化特點，介紹了多媒體技術(shù)，介紹了四種策略，強調(diào)了英語知識、技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)。夯實了終身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在終身教育理念下實施成人英語策略是一項長期的任務(wù)，是一個需要在實踐中不斷實施和優(yōu)化的課題。我們英語教師需要進一步研究和優(yōu)化。

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作者簡介：

趙莉娜 性別：女 出生年：1980年 籍貫：綏棱縣 職稱：講師 學(xué)位：碩士 主要研究方向：英語語言文學(xué)。

*本論文是黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項課題《基于終身教育理論的成人英語培訓(xùn)模式研究》的階段性成果。課題編號GZE1317026