摘 要：隨著科技和傳媒業(yè)的快速發(fā)展，全媒體時(shí)代對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了變化。以微信公眾號(hào)為代表的新媒體模式盛行，他的變化和發(fā)展也在無時(shí)無刻影響著播音與主持的創(chuàng)新和實(shí)踐，面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，要不斷反思發(fā)現(xiàn)問題，因此我們在培養(yǎng)播音與主持人才上也要與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：播音與主持專業(yè)；微信公眾號(hào)；融媒

傳媒行業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，播音主持專業(yè)的學(xué)生要想在社會(huì)中立足，就必須要緊跟時(shí)代步伐。而這個(gè)就關(guān)系到在學(xué)校中播音主持的教學(xué)如何能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接軌的能力，如何讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。發(fā)展性是教學(xué)最根本的價(jià)值追求，更是課堂教學(xué)改革的根本基礎(chǔ)。課堂教學(xué)作為教育活動(dòng)中最直接的方式和途徑，其最本質(zhì)的作用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。播音主持更需要學(xué)生多方面發(fā)展，多方面發(fā)揮自己的才能，才能與社會(huì)相適應(yīng)。

一、微信公眾號(hào)的現(xiàn)狀

1.微信公眾號(hào)的發(fā)展

2011年初，微信的誕生加速普及。截止到2016年3月31日，微信注冊并活躍用戶量已達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國家，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已超過800萬個(gè)。微信逐漸成為人們生活的一種方式，閱讀文字、獲取信息、交流互動(dòng)成為了大眾消遣的形式之一。無論是公司還是個(gè)體，都可以通過這一平臺(tái)，打造一個(gè)微信的公眾號(hào)。這種新興的信息傳播方式具有移動(dòng)、個(gè)性等傳播特點(diǎn)，推進(jìn)了廣播的發(fā)展。在其影響下，受眾的年齡結(jié)構(gòu)為更容易接受該平臺(tái)的80后、90后等較為年輕化的群體，同時(shí)它在高素質(zhì)、高學(xué)歷的人群中的影響逐漸擴(kuò)大。在融媒環(huán)境下，播音專業(yè)通過利用微信公眾平臺(tái)這種新渠道的傳播方式，結(jié)合傳統(tǒng)廣播的優(yōu)勢，使播音專業(yè)能夠更好的發(fā)展。傳統(tǒng)媒體和新媒體融合，即使挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

2.微信公眾號(hào)取代傳統(tǒng)媒體

當(dāng)人們還在從報(bào)紙上以靜態(tài)的文字獲取信息時(shí)，微信公眾號(hào)也慢慢興起取代了這種傳統(tǒng)的傳播形式。對(duì)于大部分年輕人來說，微信公眾號(hào)是當(dāng)下了解實(shí)時(shí)新聞最快的形式。2016年，央視宣布停止招聘過去的傳統(tǒng)采編記者、播音員崗位，但與此同時(shí)宣布增加了“新媒體”的崗位。這告示著，傳統(tǒng)記者與播音員崗位已經(jīng)趨于飽和，國家也朝向新媒體轉(zhuǎn)型，尤其可見，新媒體轉(zhuǎn)型與融合的重要性。播音主持專業(yè)是扎根于新媒體行業(yè)的一個(gè)專業(yè)，因此，播音主持專業(yè)也要隨著新媒體的發(fā)展而與之相適應(yīng)，逐步替代傳統(tǒng)媒體的位置。對(duì)于播音主持專業(yè)來說既是一片沃土，也是一片險(xiǎn)灘。現(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校都對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)都是“采、編、播”同時(shí)進(jìn)行，而這正是微信公眾號(hào)所需要的人才。

二、融媒下的播音主持專業(yè)

1.播音主持現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的播音課程教學(xué)基本是示范教學(xué)和聽評(píng)學(xué)生的錄音、錄像作業(yè)。但由于硬件條件的限制，以往的教學(xué)存在種種矛盾亟待解決。如模擬化設(shè)備授課，擺在老師面前的是大量的錄音和錄像帶，反復(fù)的聽評(píng)使得教學(xué)效率較為低下。對(duì)于模擬直播練習(xí)更是難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生大量作業(yè)以光盤形式遞交，光盤易受損、難以保存的缺陷使得教學(xué)效率低下。也由此產(chǎn)生了以下兩類現(xiàn)象：一方面是每年大量的全國各地播音主持專業(yè)畢業(yè)生在激烈的競爭中并沒有合適的崗位，就業(yè)成為了一大難題；另一方面是畢業(yè)生中優(yōu)秀的主持人各地電臺(tái)電視臺(tái)爭相高薪聘請(qǐng)，隨著每年播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多，這種矛盾已經(jīng)日趨激烈。

2.利用新媒介引導(dǎo)學(xué)生

針對(duì)上述傳統(tǒng)媒介已經(jīng)不能使得互聯(lián)網(wǎng)下的播音主持專業(yè)快速發(fā)展，在此想借用融媒平臺(tái)來解決上述存在的問題，由于學(xué)生們在校時(shí)間是有限的，除了上課之外，有些時(shí)候基本和老師是“一面之緣”，課下有些學(xué)生不會(huì)自覺地再去學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，任課教師可以利用融媒平臺(tái)，如微信公眾號(hào)等其他新媒體手段，讓老師在平臺(tái)上能夠?qū)崿F(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，老師也能夠在充足的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們答疑解難，當(dāng)學(xué)生在遇到新問題時(shí)，能夠及時(shí)有效的探討，這種方式輕松簡單，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，一舉多得。

同時(shí)，學(xué)校適當(dāng)開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，例如：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)營微信公眾號(hào)的能力，從“采集”“編排”“播送”的一系列活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)新是微信公眾號(hào)的核心競爭力，要求學(xué)生們要有服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，制作大眾化和平民化的優(yōu)秀作品同時(shí)，也通過視頻和音頻的手段進(jìn)行傳播，定期通過受眾的反饋進(jìn)行修改和再創(chuàng)作，根據(jù)受眾的喜好和流行的元素，維持公眾號(hào)的流量。

而對(duì)于播音主持就業(yè)來說，播音主持專業(yè)與其他專業(yè)不同，需要扎實(shí)的基本功和完備的專業(yè)素養(yǎng)才能夠擔(dān)任主持人和播音員。社會(huì)形勢的嚴(yán)峻不得不使得在教學(xué)改革上要進(jìn)行研究和反思，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，充分利用微信公眾號(hào)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有助于對(duì)于未來播音員主持人的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].任燕 顧芳芳.突出特色，打造品牌——高校播音主持藝術(shù)專業(yè)改革芻議新聞界.2011年

[2].冷炎 鄒毅 鄭毅.媒體融合下的高校播音主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展建構(gòu)探析.學(xué)術(shù)論壇.2016年

[3].張凌彥 唐海龍.高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫——全媒體視域下的認(rèn)知和構(gòu)想.北華大學(xué)學(xué)報(bào).2015年

[4].盛蘭.全媒體視域下播音主持課程教學(xué)改革探究.視聽.2016年

[5].付炎.新媒體時(shí)代下的播音主持教學(xué)改革.前言.2016年

[6].楊悅 遲茜.播音主持在微信公眾號(hào)運(yùn)營中的實(shí)踐.新媒體研究.2017年

作者簡介：

高月（1997），女，山西大同人 西安工程大學(xué)2015級(jí)播音與主持專業(yè)本科生。