楊麗華

在盤錦市興隆臺(tái)區(qū)教育局主持研究的《小學(xué)信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究》課題中，將盤錦市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“古漁雁”民間故事列為主要研究的對(duì)象?！肮艥O雁”文化在我們盤錦已經(jīng)流傳了很多年，由于現(xiàn)代化的進(jìn)步，漁民生活的變遷，“古漁雁”已很少被提及，這是我們的悲哀。教育局的這屆領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，利用美術(shù)教師的專業(yè)特長在把這一即將被遺忘的文化重拾。我們能被任命到課題研究的隊(duì)伍中是我們的榮幸，我也為能為盤錦文化做出些許貢獻(xiàn)而感到光榮和自豪。

我主要研究的是相關(guān)《紅海灘的傳說》，本課為一節(jié)地方資源開發(fā)與利用的美術(shù)課程，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的研究興趣，以及對(duì)超輕粘土這種材質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快的合作氛圍中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中感受美、創(chuàng)造美，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中關(guān)注生活，做一個(gè)生活中的有心人。如何把故事融入課堂，讓學(xué)生關(guān)注盤錦文化，關(guān)注文化的傳承，經(jīng)研究我們借用了孩子們最喜歡的方式——講故事。美術(shù)教師的特長是畫，我們把一個(gè)個(gè)只有文字記載的故事演變成了連環(huán)繪畫，直觀生動(dòng)的講訴讓學(xué)生興趣大大的增加。在這一過程中學(xué)生不僅僅對(duì)故事情節(jié)背景，盤錦文化有了了解，還對(duì)美術(shù)學(xué)科的特殊性、重要性有了新的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)結(jié)束我安排了特殊作業(yè)，用自己的繪畫語言把我在課堂上講訴的故事回家講給家長聽，回到課堂反饋情況，大多數(shù)孩子回來后說，父母親都不知道在身邊的這些故事，甚至爺爺奶奶都不知道，講完之后很是自豪。我認(rèn)為這樣的傳承太有意義了，我更是對(duì)我在這么重要的教學(xué)一線而感到責(zé)任重大，深化了我對(duì)教育工作的再次認(rèn)識(shí)。

繪畫語言有很多種，不同的故事我們用不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn)，有傳統(tǒng)形式中國畫，有水彩水粉，還有現(xiàn)代工具的展現(xiàn)電腦繪圖，形式的多種多樣讓孩子們開闊了眼界，增加了趣味性。

本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)我采用了高輕黏土的材料進(jìn)行表現(xiàn)，因?yàn)楦咻p黏土是一種新的材料它比橡皮泥顏色更鮮艷，黏性更強(qiáng)，和其他材料的融合度也更高，所以表現(xiàn)紅海灘的景致我覺得這種材料非常合適，課堂呈現(xiàn)效果也更容易。果不其然，在課堂授課過程中，同學(xué)們很好的掌握了黏土的技法，紅色的黏土表現(xiàn)的紅海灘極有質(zhì)感，孩子們的想象力是無窮的，他們還大膽的創(chuàng)作了很多和盤錦相關(guān)的事物，有小河蟹、水稻、丹頂鶴等等，是紅海灘呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。材料的選擇是成功的。

很榮幸在去年12月參加了遼寧省教育廳組織的美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，大連的李金城老師的課給我留下了深刻的印象，不僅課組織的好，多媒體的使用也是讓我大開眼界，尤其是“希沃授課軟件”，所以我在本節(jié)課中也使用了此軟件，它能快速的實(shí)現(xiàn)手機(jī)和電腦的對(duì)接，直接把學(xué)生作品展示在大屏幕上，解決了學(xué)生作品講評(píng)時(shí)不能快速直觀感受的難題。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師把有限的教學(xué)資源如美術(shù)知識(shí)和圖片資料介紹給學(xué)生，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)雖然有代表性但還是極其有限的。信息技術(shù)課程是把信息網(wǎng)絡(luò)的云數(shù)據(jù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，進(jìn)行使用。使信息技術(shù)與美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問題的方法，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所要達(dá)到的綜合目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程變成教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上這信息的海洋中篩選獲取有用的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師能輕松實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《紅海灘的傳說》這一課時(shí)教師查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)標(biāo)志的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對(duì)教師來說縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以標(biāo)志的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高美術(shù)教學(xué)效率。

興趣是最好的老師，自覺自主的學(xué)習(xí)是研究的方向，美術(shù)課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的一種群體活動(dòng)。教師在開展“以問為主線”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要注意問題設(shè)置的全面性，又要注意探究問題的針對(duì)性。課堂教學(xué)涉及的問題難度不能太大，要讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上查詢、人機(jī)互動(dòng)、實(shí)踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動(dòng)中得到鍛煉，問題意識(shí)等綜合素質(zhì)得到提高。另外教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題、啟發(fā)學(xué)生解決問題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問”永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)真遵循科學(xué)性、實(shí)用性等原則，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)有利于美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。