摘 要：幼兒教育是兒童教育的基礎(chǔ)，也是教育事業(yè)的初級階段，語言表達(dá)能力本身作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，我們要在教學(xué)活動中將這項任務(wù)落實，只有這樣我們才能有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言能力；幼兒教育；策略

幼兒教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，它對于幼兒未來的發(fā)展以及未來的成長都有著非常重要的作用，幼兒教育不僅是個人未來的成長基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)，我們要有意識地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，只有這樣我們才能不斷加強(qiáng)幼兒教育。

一、 目前我國幼兒教育的解決對策

首先，各級政府應(yīng)該積極響應(yīng)并且向我國各級政府公開承諾，通過社會各界的監(jiān)督，應(yīng)該將幼兒園的整改落到實處。其次，各級政府應(yīng)該深刻認(rèn)識到幼兒教育的重要性，我們應(yīng)該為其提供相應(yīng)的公共服務(wù)，尤其是對于幼兒教育的性質(zhì)以及幼兒教育的發(fā)展都要制定一個相應(yīng)的措施。還有就是，政府應(yīng)該為幼兒教育的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才，只有這樣幼兒教育的發(fā)展才能更上一層樓，幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ)，也是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，政府應(yīng)該高度重視幼兒教育的發(fā)展。

二、 為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松快樂的語言環(huán)境

語言的發(fā)展能夠更好地促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，他們的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、環(huán)境息息相關(guān)，因此，我們要積極地利用生活中每一個發(fā)展語言的機(jī)會，讓幼兒語言能力的表達(dá)滲透進(jìn)生活中的方方面面。例如，我們在給幼兒播放兒歌的時候，我們可以引導(dǎo)幼兒去聯(lián)想，聯(lián)想你生活中的場景，然后鼓勵每一個幼兒用自己的語言表達(dá)出來。再比如，我們在教幼兒上畫畫課的時候，可以讓幼兒盡情地想象，將你腦海中想象到的畫面畫出來，然后再引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己繪畫中的內(nèi)容；再或者，我們可以在科學(xué)活動中讓每一個幼兒都說一說自己的發(fā)現(xiàn)，我們就是要通過更多的活動鼓勵幼兒將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來，這樣我們不僅可以激發(fā)幼兒想要講話的欲望，還可以讓幼兒將自己心理活動都表達(dá)出來，而這些對于幼兒語言天賦的發(fā)展都有著重要的作用，而老師們也要積極地抓住機(jī)會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

三、 借助游戲培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

正所謂“興趣是最好的老師”，很多幼兒在一個氣氛活躍的環(huán)境中，學(xué)習(xí)積極性也會有所提高。我們要引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言，這樣可以使得更多的幼兒在一種相對放松的環(huán)境中獲得語言的發(fā)展。例如，我們在引導(dǎo)幼兒玩鐵燒餅的游戲時，可以讓被抓到那個小朋友背一首詩，或者分享一件自己曾經(jīng)比較開心的事情，而幼兒在這樣相對比較輕松的環(huán)境中，才能使得語言表達(dá)能力提高。

四、 鼓勵幼兒表達(dá)自己的情感

很多幼兒在一種陌生的環(huán)境中會顯得比較內(nèi)向不愿說話，而我們老師可以采用多種方式鼓勵兒童說話，尤其是要激勵兒童說話的欲望。比如，我們可以對說話多的一些小朋友獎勵他們小紅花或者給這些愛說話的小朋友一個大大的擁抱等。而其他的小朋友看到后也會有樣學(xué)樣地積極發(fā)言。

五、 幼兒教育的現(xiàn)狀

缺乏核心教材

首先，是幼兒教育本身缺乏核心課程以及課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)知比較模糊，這是幼兒園管理的一大弊端，幼兒園課程體系建立得比較模糊，師資力量薄弱，這是我國幼兒教育所面臨的重要難題。

在目前的幼兒教育中，幼兒教育需要更多專業(yè)化人才的加入，但是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示我國幼兒教育的老師的專業(yè)化水平一直處于一種較低水平，究其根本就在于缺乏幼兒教育專業(yè)人員的加入，他們的專業(yè)化水平明顯處于較低水平，由于師資力量薄弱，甚至很多幼兒園根本就沒有辦學(xué)資格，這就使得很多幼兒在教育中并沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，幼兒園缺乏辦學(xué)資質(zhì)。在我國幼兒教育中很多民辦幼兒園極其不規(guī)范，在很多幼兒還不滿入學(xué)資格的要求時，大量的兒童流入到民辦幼兒園中，而這些缺乏辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園管理水平一般都較低，幼兒園管理人員的入職培訓(xùn)一直處于一種較低水平，而這些缺乏辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園由于很多管理人員都難以得到及時的培訓(xùn)，這樣在幼兒園的管理上就難以得到比較全面的發(fā)展。還有就是幼兒園的管理本身就缺乏專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了很多幼兒園管理人員的自身成長無法得到提高。

總之，語言能力是每一個幼兒必備的基礎(chǔ)，而語言能力的發(fā)展卻大多數(shù)與自身所處的環(huán)境有關(guān)，每一個孩子的發(fā)展與他們能否清晰地表達(dá)出自己的情感意愿有關(guān)，只有讓幼兒能夠清晰地表達(dá)自己的意愿，幼兒才能與外界緊緊相連，我們在日常生活中對于幼兒的種種教育以及對于幼兒的引導(dǎo)都是在培養(yǎng)幼兒語言能力的表達(dá)。但是在實際的教學(xué)過程中大多數(shù)的幼兒老師僅僅只是關(guān)注幼兒閱讀上的發(fā)展，往往卻忽略了人與人之間的互動，而這些互動都是通過教師在幼兒園創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境以及相對比較有趣的語言環(huán)境所做出的，只有讓幼兒在輕松的氛圍中敢于表達(dá)自己的心跡，才能真正促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)。

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作者簡介：

李藝雯，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)區(qū)第一幼兒園。