王網(wǎng)菊

摘 要：課堂教學(xué)評價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向和激勵功能，形成評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)手段多樣、評價(jià)方式靈活、評價(jià)主體參與，關(guān)注學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生努力、關(guān)注成功體驗(yàn)的開放性評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)課堂評價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要努力以真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評價(jià)的過程，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的欲望。通過我們的評價(jià)讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，建立融洽的師生關(guān)系。

1評價(jià)語言巧妙

富有藝術(shù)性、幽默性、引導(dǎo)性的課堂評價(jià)語言可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能很好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

首先，課堂評價(jià)語言要有藝術(shù)性。課堂上教師深厚的教學(xué)功底，美妙得體的評價(jià)語言，能讓學(xué)生受到教育，得到啟迪，從而產(chǎn)生積極向上的動力。為讓學(xué)生真正達(dá)到口語交際中學(xué)會傾聽，我這樣說：“哎，老師看到第二組的同學(xué)最會傾聽了，瞧，他們個個坐得端端正正……”這樣一來，其他同學(xué)有了榜樣，立刻回到座位，安靜了下來。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我會說：“老師看到有些同學(xué)的寫字姿勢很美，他們寫出來的字也一定很美?！碑?dāng)時只見許多學(xué)生不由自主地挺直了身子。就這樣一句句充滿欣賞和愛意的語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到精神的愉悅，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課堂評價(jià)語言要有幽默性。幽默的教學(xué)語言在給學(xué)生以愉快歡悅的同時，促進(jìn)學(xué)生深入思考，悟出笑外之聲，從而起到積極的教育作用。在上《木蘭詩》的時候，我讓學(xué)生講述木蘭從軍的故事。沒想到，一位學(xué)生站起來大講被改編得面目全非的電視劇，面對這樣的局面，我笑著說：“某同學(xué)給我們講的是現(xiàn)代版的《木蘭從軍》，口才很好，那么哪位同學(xué)再來給我們講一下古代版的《木蘭從軍》？”然后，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩位同學(xué)講的《木蘭從軍》，學(xué)會辨別影視片中的歷史劇與歷史的不同。幽默的評價(jià)不僅消除了學(xué)生的尷尬，而且讓學(xué)生學(xué)會理智的看待歷史劇，我也因自己再課堂上創(chuàng)造性的表現(xiàn)獲得學(xué)生的信任和親近，師生的情感融洽，課堂的氛圍輕松。

同時課堂評價(jià)的語言要具備引導(dǎo)性?！罢n堂就是允許人出錯的地方”，問題是作為一個教師面對錯誤該怎么辦。如：“你讀課文時的嗓音真動聽，如果聲音再響亮些，就會讀得更好?！薄澳愕南敕ê塥?dú)特，讓我們再來聽聽其他同學(xué)的意見，好嗎？”這些親切的話語比起盲目的“對極了！”“很棒！”等評價(jià)更有指導(dǎo)性，更利于目標(biāo)的達(dá)成。

2評價(jià)方法正確

首先要使用鼓勵性評價(jià)。鼓勵是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑，可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。我在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。如：“相信自己，你們會讀好。”“我怎么沒想到，你體會得太精彩了?！薄澳愀蠹业南敕ú灰粯?，快說出自己的想法?！薄芭宸阌绣浂簧岬木??！薄岸嗪玫膯栴}，會讀，會思考，進(jìn)步真大。”“大家在用心讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我?！惫膭钭寣W(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機(jī)。

另外要使用寬容性評價(jià)。寬容他們在發(fā)展中出現(xiàn)的錯誤，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，幫助他們樹立信心。我在一次上公開課時，一位學(xué)生把文中的一句話讀錯了，我說：“不要緊，第一次讀錯了是正常的?！弊x了第二遍還錯，我又說：“面對困難別怕，你一定會克服的?！焙髞?，他更緊張了，我不斷地安慰：“別緊張，慢一點(diǎn)兒?！薄按蠹叶疾患?，都在耐心地等待你?！敝钡降谖灞樗K于讀對了，我迫不及待地說：“了不起，你成功了！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。寬容產(chǎn)生了巨大的力量，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，感到生命存在的價(jià)值。

3評價(jià)方式多樣

語文課堂教學(xué)評價(jià)方式多種多樣，每一種都有它獨(dú)特的功效。很難說哪一種評價(jià)方式最為理想，最科學(xué)。我在十幾年的實(shí)際教學(xué)中所采用的主要評價(jià)方式有三種，并在實(shí)踐中取得了較好的效果。

第一，教師與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生評價(jià)為主。在語文課堂教學(xué)中，我努力改變單一的教師評價(jià)模式，把評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。例如，在朗讀教學(xué)中，數(shù)名學(xué)生朗讀課文后，我讓他們分別談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里，再相互之間評一評誰讀得更好、好在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評議，最后教師做總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)自我。

第二，批評性評價(jià)與激勵性評價(jià)相結(jié)合，以激勵性評價(jià)為主。我在課堂教學(xué)中用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。如某個學(xué)生題做得正確甚至有獨(dú)創(chuàng)性，回答問題正確流利、干脆等，我會說：“某某學(xué)生答得精彩，有見地”，平時不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，反饋中哪怕只是那么一丁點(diǎn)兒合理的內(nèi)容，也應(yīng)給予充分肯定。對待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。

第三，即時評價(jià)與延時評價(jià)相結(jié)合，以延時評價(jià)為主。課堂即時評價(jià)能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。延時評價(jià)是一種寬厚和關(guān)愛，是一種信任和期待，是一種點(diǎn)撥和啟發(fā)，可以給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間，提高學(xué)生理解的深度，培養(yǎng)學(xué)生自信、靈活、深刻的品質(zhì)。在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，配合使用兩種評價(jià)方式，用即時評價(jià)給學(xué)生以及時的鼓勵，同時，又注意學(xué)生的差異和問題的難度，實(shí)行延時性評價(jià)，提高學(xué)生思維的深度。

我們每一位語文教師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮評價(jià)的魅力，關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價(jià)值的生命超越和個性的發(fā)展，讓課堂因?yàn)樵u價(jià)而更加精彩。