摘要：針對法語第二專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，通過對學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求的分析，結(jié)合外語教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提出在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，注重文化導(dǎo)入，培養(yǎng)跨文化意識，鼓勵(lì)課外拓展，從而在整體上提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：法語；二專教學(xué)；跨文化；課外延伸與拓展

一、 引言

法語作為一門廣泛運(yùn)用于國際交流的語種，近年來已成為高校越來越多學(xué)生攻讀第二專業(yè)的選擇。然而由于第二專業(yè)的特殊性以及作為零起點(diǎn)教學(xué)的特殊性，二專法語課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定了其教學(xué)效果。本文將以外語教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從二專學(xué)生的特點(diǎn)及其實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)方法、課后延伸等方面，就如何提高法語二專課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)思考。

二、 法語二專課堂特點(diǎn)及教學(xué)對策

二專學(xué)生在真正進(jìn)入法語學(xué)習(xí)課堂之后，隨著變化多端的語音現(xiàn)象、繁瑣的動詞變位，性數(shù)配合、各式各類的語式、時(shí)態(tài)等等法語特有的難點(diǎn)出現(xiàn)，往往會慢慢失去之前的熱情。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高法語二專課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。二專教學(xué)課時(shí)有限，所以在教學(xué)內(nèi)容上不應(yīng)一味追求大而全，或者面面俱到。應(yīng)該根據(jù)教材的具體內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，不宜單一地強(qiáng)調(diào)語法、閱讀和寫作，而忽視聽力和口語等交際能力。更重要的是，由于二專學(xué)生來源分散，文理混雜，語言學(xué)習(xí)動機(jī)和能力差異大，尤其需要在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)具體的情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

（一） 做好課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)

在每堂課前，應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，對教學(xué)內(nèi)容做一定的調(diào)整，篩選出整堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定需要精講、討論、口頭操練和筆頭練習(xí)等的部分，每一部分適合采取的不同的教學(xué)方法。

不僅教師自身要做好充分地備課工作，更要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和期待進(jìn)入課堂。在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，可以針對新課文所涉及的內(nèi)容，先提出問題，要求學(xué)生事先準(zhǔn)備。例如：在涉及語法的未完成過去式時(shí)，可要求學(xué)生先自行觀察這一時(shí)態(tài)的特點(diǎn)，動詞變位的特征以及與復(fù)合過去時(shí)的區(qū)別等。這樣在課堂上，教師只需在課堂上對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和糾錯(cuò)，可以大大縮短機(jī)械性教學(xué)內(nèi)容講解的時(shí)間。

同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生增加關(guān)于法國社會、文化、歷史等方方面面知識的了解，可以安排在課前十分鐘的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我展示的機(jī)會，內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，可以是法國的社會新聞、政治新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、科技發(fā)展、歷史事件、文化知識、旅游經(jīng)歷等等，形式也由學(xué)生自定，可以是講故事、猜謎、演講、表演等。在語言表達(dá)上，考慮到二專學(xué)生入門所需時(shí)間相對較長，在學(xué)習(xí)的初始階段可以使用中文，然后逐步過渡到簡單的法語。另外，在每堂課結(jié)束時(shí)，應(yīng)預(yù)留5分鐘左右的時(shí)間，對整堂課做一些總結(jié)和點(diǎn)評。包括回顧本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的總體表現(xiàn)給予綜合性的評價(jià)，并對后續(xù)的課后延伸給出指導(dǎo)意見和建議。

（二） 使用科學(xué)的綜合性教學(xué)方法，形式多樣，增加趣味性

在目前我校的法語二專教學(xué)中，整個(gè)學(xué)習(xí)周期為兩年半，即共計(jì)5個(gè)學(xué)期（每學(xué)期的教學(xué)周為16周），一、二年級各兩個(gè)學(xué)期，三年級一個(gè)學(xué)期。其中三年級階段除正常的教學(xué)以外，還包括了畢業(yè)論文及答辯。我們在課程的設(shè)置上針對不同的學(xué)習(xí)階段，安排了不同類型的課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容的設(shè)置充分考慮到了二專學(xué)生的特點(diǎn)和需求，是一個(gè)從基礎(chǔ)入門到高級階段循序漸進(jìn)的過程，涵蓋了聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)語言技能的培養(yǎng)。因此在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)這些不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。如在講解語法時(shí)，應(yīng)充分考慮二專學(xué)生的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，使學(xué)生理解更容易、更清楚。同時(shí)適當(dāng)采用演繹法和歸納法相結(jié)合的原則，在幫助學(xué)生理清語法概念的同時(shí)，鼓勵(lì)他們通過語言現(xiàn)象，總結(jié)語法規(guī)律，增強(qiáng)自學(xué)能力。在詞匯和課文的講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生將新詞匯與已學(xué)詞匯之間進(jìn)行融會貫通，輔之以循序漸進(jìn)的構(gòu)詞法等內(nèi)容的滲透，幫助他們找到擴(kuò)大詞匯量的方法，同時(shí)對有些詞匯的歷史背景、來源或其他相關(guān)的知識加以介紹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)閱讀能力。在會話、聽力等方面應(yīng)采用交際法和互動式教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生使用所學(xué)語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生在特定的社會語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，從而形成教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在整個(gè)教學(xué)過程中，尤其應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，如果教材內(nèi)容或編排不合適二專學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)作適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減、替代、補(bǔ)充或改編。

（三） 注重實(shí)用交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

從培養(yǎng)學(xué)生的交際能力來看，法語教學(xué)不能是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的視野，通過注釋、比較、融入、體驗(yàn)等方式了解法語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，形成跨文化學(xué)習(xí)的氛圍，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高他們學(xué)好法語的欲望。通過文化知識的滲透，進(jìn)一步直觀地了解法國社會現(xiàn)狀、法國人的生活及日常交往等內(nèi)容，并掌握與法國人交往時(shí)所應(yīng)具備或采用的語言表達(dá)內(nèi)容、策略和技能。

需要特別指出的是，在傳授外國文化知識的同時(shí)，一方面不應(yīng)忽視對于本國文化知識的強(qiáng)化，另外，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以一定的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的揚(yáng)棄能力，避免他們盲目地接受西方文化中的行為規(guī)范、價(jià)值觀和道德觀，從而疏遠(yuǎn)甚至忽略自己的文化傳統(tǒng)。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外延伸

對二專學(xué)生而言，僅靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須堅(jiān)持課堂與課外的有機(jī)統(tǒng)一。如何鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之余充分應(yīng)用所學(xué)的法語知識，將對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的效果。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等各個(gè)層次的練習(xí)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們經(jīng)常收聽法語廣播、瀏覽法語網(wǎng)站；在日常生活中找一個(gè)法語是母語的語言交流伙伴，提高口語交流能力；廣泛閱讀，增強(qiáng)語感；了解常用的表達(dá)方式、習(xí)慣用法、思維習(xí)慣和社會文化背景等知識，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)法語的熱情，鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果。在此過程中，尤其要使學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法、具備一定的自學(xué)能力，包括如何正確實(shí)用工具書、參考書，提高閱讀技巧，提升口頭表達(dá)能力和筆頭寫作能力等等，使學(xué)生保持自學(xué)的積極性和持久性。二專學(xué)生都有自己的不同專業(yè)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，根據(jù)個(gè)人的語言水平與學(xué)習(xí)能力，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解相關(guān)信息，并給予必要的指導(dǎo)。

三、 結(jié)語

總的來說，法語學(xué)習(xí)，特別是二專學(xué)生的法語學(xué)習(xí)，是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，作為教師，要特別在這一道路上給予不斷的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，這也是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望和能力的前提。不僅要教會學(xué)生掌握語言能力，更要引領(lǐng)他們提升學(xué)習(xí)能力、保持學(xué)習(xí)熱情，在享受法語學(xué)習(xí)的樂趣中，打開了解世界的另一扇窗戶，領(lǐng)略人生中更美麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔崗、孔憲遂編著.英語教學(xué)十六講[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009，6.

[2]戴煒棟主編.中國外語教學(xué)法回顧、探索與展望——首屆中國外語教學(xué)法國際研討會論文集[C].上海：上海外語教育出版社，2006.

[3]黃怡俐.外語教學(xué)理論與實(shí)踐[M].開封：河南大學(xué)出版社，2006，7.

[4]王雪梅、張逸崗.外語教育求索——戴煒棟文集[C].上海：上海外語教學(xué)出版社，2007.

[5]Harmer Jeremy.How To Teach English.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

作者簡介：

陳靜，上海市，華東師范大學(xué)外語學(xué)院。