尹佳

摘 要：一篇優(yōu)秀的文章除了文字優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、敘事生動(dòng)等外，一個(gè)形象、準(zhǔn)確、簡明的標(biāo)題也是十分重要的，因?yàn)闃?biāo)題是文章留給讀者的第一印象，是文章的“眼睛”。

關(guān)鍵詞：高考作文；題目；一鳴驚人

一、命制文章標(biāo)題方面出現(xiàn)的具體錯(cuò)誤

在寫作的時(shí)候，有些考生往往不注重文章標(biāo)題的命制，造成失分。接下來我們以2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選”為例，簡要概括一下考生在命制文章標(biāo)題方面出現(xiàn)的具體錯(cuò)誤：

1.先寫文章后命標(biāo)題

有些考生在考場上，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，寫文章時(shí)，往往先把文章寫好，最后才給文章命制標(biāo)題，認(rèn)為這樣命制標(biāo)題更切合文章的內(nèi)容。但是，這些考生忽略了一個(gè)重要的問題：沒有標(biāo)題行文，會(huì)使得文章沒有明確的中心。未緊緊圍繞線索寫作，文章會(huì)成為一盤散沙。這樣的話，無論最后文章的標(biāo)題如何命制，都會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的問題。

2.直接使用材料中的詞語

把材料中的一些詞語當(dāng)成材料的關(guān)鍵詞，然后用這個(gè)詞語作為標(biāo)題，比如用“創(chuàng)新”“敬業(yè)”“贊嘆”等，造成作文在立意上的偏頗。

3.標(biāo)題過于寬泛

找到了材料的關(guān)鍵詞語，但沒有對(duì)關(guān)鍵詞語進(jìn)行“觀點(diǎn)縮小”處理，使得文章標(biāo)題大而空，比如用“論愛崗敬業(yè)”“論創(chuàng)新的好處”“論美麗的生活”等。

二、命制文章的標(biāo)題的原則

命制文章的標(biāo)題是有一定規(guī)則的，不是根據(jù)審題立意的內(nèi)容隨便命制一個(gè)標(biāo)題就可以，一般要符合以下幾個(gè)原則：①切題：文章的標(biāo)題要與文章主題相符，含意清楚，觀點(diǎn)準(zhǔn)確。作文的題目不但要與材料聯(lián)系緊密，而且要概括所寫作文的內(nèi)容或體現(xiàn)作文的思想等，比如2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ優(yōu)秀作文的題目“各領(lǐng)風(fēng)騷，人生精彩”“最具風(fēng)采的攝影師”“成就他人的風(fēng)采”“最具風(fēng)采的人”等；②精要：標(biāo)題的文字要精準(zhǔn)、言簡意賅，具有高度的概括性。比如“我們需要這樣的風(fēng)采”“風(fēng)采，人生的追求”等；③巧妙：標(biāo)題與文章的中心、表達(dá)的情感、觀點(diǎn)等要巧妙結(jié)合。比如作文題目“細(xì)推物理須行樂，何用浮榮絆此身”“觀念不同，結(jié)果迥異”“制度的善意”“擔(dān)當(dāng)?shù)拿篮谩钡?；④靈動(dòng)：標(biāo)題要有靈性，能夠給閱卷老師美的享受，要體現(xiàn)文采性、文學(xué)性等。如“暖意融融的變通”“藏器于身，待時(shí)而動(dòng)”“麥浪凝固在面包里”“吃點(diǎn)兒苦才能成為強(qiáng)者”等。

三、命制文章的標(biāo)題可以使用的方式

給文章命制標(biāo)題，可以使用下面的方法：

1.關(guān)注詞語，確定文章中心

高考作文材料往往會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞語或句子等。確定了材料的立意后，就可以對(duì)詞語進(jìn)行分析，添加一定的限制性詞語來命制標(biāo)題。比如，一則材料的關(guān)鍵詞是“靜”，那么，可以通過給“靜”添加前后綴命制標(biāo)題，如“靜的美好”“靜言思之”“靜以養(yǎng)德”“綠楊風(fēng)靜”“靜聽松風(fēng)寒”等；也可以通過解釋“靜”得到相關(guān)題目，如“安靜，生活的態(tài)度”“靜是心靜”等。

2.關(guān)注結(jié)構(gòu)，確定論述重點(diǎn)

從結(jié)構(gòu)的角度分析，一個(gè)作文題目可以是詞句的并列，也可以體現(xiàn)為四六句等。確定了文章的立意后，可以通過下面幾種方式命制標(biāo)題：采用回環(huán)往復(fù)的方法，即把標(biāo)題的語句組成一個(gè)循環(huán)的結(jié)構(gòu)形式，以此表現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)的整齊等，如“母愛與愛母”“‘算了做與‘做了算”“善者不辯，辯者不善”“信言不美，美言不信”等；可以采用押韻的命題形式，使得標(biāo)題音韻和諧、簡明，如“幻想達(dá)成，皆有可能”“方圓之間，踮起腳尖”“做好自己，成功可取”等；也可以采用古代駢文經(jīng)常使用的四六句結(jié)構(gòu)形式，比如“學(xué)會(huì)聆聽，感悟自然美好”“敬重對(duì)手，實(shí)現(xiàn)合作雙贏”“靜心養(yǎng)性，注重盤點(diǎn)生活”等。

3.關(guān)注修辭，體現(xiàn)文化內(nèi)涵

使用修辭手法給作文命題，可以達(dá)到形象生動(dòng)、含蘊(yùn)豐富的效果。比如使用比喻的手法，如“職責(zé)，永不凋零的花”“陽關(guān)道與獨(dú)木橋”“生命，像火一樣燃燒”“理想是成功之根”“放飛思維的翅膀”“信念是希望的種子”“良知，是荷底的風(fēng)聲”“人生的隧道”“翻過那堵墻”等；比擬的手法，如“當(dāng)慈善遭遇傲骨”“生命之歌”“理性的聲音永遠(yuǎn)不會(huì)沉默”“老規(guī)矩不能老去”“桂香中彌漫的青春”；對(duì)偶的修辭，如“睿智而勤奮，博大而精深”“勇敢告別過去，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)未來”“心之遠(yuǎn)，人之高”“沒有做不到的，只有想不到的”等；對(duì)比的修辭，如“仰望星空與腳踏實(shí)地”“小面館與大愛心”“榜上無名腳下有路”“你識(shí)乾坤大，我憐草木青”等；引用的修辭，如“道是無情卻有情”“不畏浮云遮望眼”“釣罷歸來不系舟”“獨(dú)自閑行獨(dú)自吟”等。

4.注重形式，確立定文章內(nèi)容

比如采用點(diǎn)明中心的方法，如“回到原點(diǎn)”“有心最要緊”“我只在乎你”“低姿態(tài)的高貴”“人心依舊，奉獻(xiàn)長存”等；設(shè)置懸念的方法，如“留給我一個(gè)對(duì)手”“總有一種期待”“追憶那遠(yuǎn)逝的雨巷”“坦蕩之樂”“童心未泯還不夠”“我們自私的‘智慧”“‘樹人需要魯迅”等；成語改造法，如“心‘肝情愿”“何故望樓興嘆”“身居林海，惜木如金”等；采用口語的方法，如“請(qǐng)忙一些吧”“彎一下腰又能咋的”“凡事皆如甕中捉鱉”“人能吃得苦中苦”“啥事都不能嘚瑟”等。

當(dāng)然，給文章命題，不是使用一種方式，而是多種方式的組合，我們以下面這則材料為例，看看如何給作文命制標(biāo)題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

種子與土壤的關(guān)系至少有四種，這是因?yàn)榉N子可以分為優(yōu)等和劣等，土壤可以分為肥沃和貧瘠。如果優(yōu)等的種子根植于肥沃的土壤，加上適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度等環(huán)境因素，就會(huì)長成豐碩的果實(shí)；如果劣等的種子根植于貧瘠的土壤，就算有適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度等環(huán)境因素，也不會(huì)有豐碩的果實(shí)。同樣的，優(yōu)等的種子與貧瘠的，土壤或劣等的種子與肥沃的土壤，其收獲也會(huì)不同。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析材料可以發(fā)現(xiàn)，材料的立意主要集中在“種子和土壤”之間的關(guān)系上，行文中要注重討論個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系問題，而在擬寫作文標(biāo)題時(shí)，可以根據(jù)種子與土壤關(guān)系的四個(gè)方面綜合進(jìn)行：

從論題的角度可以命制為：“注重種子的能動(dòng)性”“土壤的等待”“當(dāng)優(yōu)等的種子遇到貧瘠的土地時(shí)”等。

從論點(diǎn)的角度可以命制為：“種子才是最重要的”“土壤的決定作用”“條件不是唯一的”等。

從形式的角度可以命制為：“種子發(fā)芽，土壤開花”“開動(dòng)馬力，在貧瘠的土地上耕耘”“良種擇沃土而棲”“參天大樹，植于宜境”“不擇環(huán)境，努力生長”“仰嗅梅香俯觀蘭”“土壤是船，種子是帆”等。

參考文獻(xiàn)

[1]豆黨鋒.高考作文標(biāo)題如何一“名”驚人[J].試題與研究，2014.

[2]施潔.淺談如何擬好高考作文標(biāo)題[J].新課程（中學(xué)），2014.