邵雪敏

語文課堂上，教師和學生一起聆聽《詩經(jīng)》的優(yōu)美，吟誦唐詩宋詞的旋律，品味老舍《茶館》的濃郁氛圍，當然還有蘇軾高歌“大江東去”“明月而長終”的豪邁曠達，也有李清照“獨上西樓”“人比黃花瘦”的凄美憂傷。語文教材中文質(zhì)兼美的文章本身的就是一種美，而語文教師更應該在課堂上讓學生不僅能感受到文字美、語言美，還要體會作者的情感美、意境美等。在語文課堂上文章就像美妙的音符一樣，讓學生徜徉在文學的海洋中，在美的熏陶中如沐春風。教育家蔡元培說：“無不于智育作用中，含有美育之原素：一經(jīng)教師之提醒，則學者自感有無窮之樂趣?！泵烙母咀谥际桥嘤龑W生的人格和心靈，作為教師，我們在引領學生學習知識的同時也要注意引領學生發(fā)掘語文的藝術(shù)美。

沈從文是一位從美麗的湘西走來的詩人般的文人，他的文章樸實而又清新自然，讓讀者跟隨他去探究他的鄉(xiāng)土中原生態(tài)的美。沈從文的文章不僅有語言文字美，更重要的是閱讀他的文章能夠感受到原生態(tài)的自然美、情感美。因此教師在《云南的歌會》課堂上要深入挖掘教材，尋找美育的最佳結(jié)合點，通過美育滲透讓學生能夠感受語言美和藝術(shù)美。我在講授《云南的歌會》時通過對課文的深入分析，從人物美、環(huán)境美和語言美三個方面對學生進行美與滲透。

一、課堂導入展寫作背景之美

1.播放電影《阿詩瑪》片段，讓學生感受云南的美。我國有56個少數(shù)民族，每個少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。

2.沈從文及其家鄉(xiāng)和作品展示?！哆叧恰返脑娗楫嬕猓寣W生感受沈從文作品所創(chuàng)造的意境美，然后播放鳳凰古城的視頻，利用視頻更直觀地感受到作家的成長環(huán)境美。

二、“尋找最美歌手”——課堂活動探人物美

教師設計教學活動：本文描寫了很多美麗的歌手，假如你是“最美歌手”節(jié)目的大眾評審，你想推薦的“最美歌手”是誰？請為他或她寫幾句準確而生動的推薦語（提示：寫推薦語時一定要抓住文中對人物的描寫，寫出自己的感悟）。

示例：最美歌手年輕婦女。推薦語：一連唱敗三個對手，逼得對方啞口無言，她卻只是輕輕地打個吆喝。勝也不驕，只那一瞬輕松的微笑，讓我見證了她的灑脫和自然，她是我心中最美的歌手！

教師引導學生在朗讀中，深入探究把握年輕婦女、趕馬女孩子和吹鼓手的美，用原文中的語言為心中最美的歌手寫推薦語，從中發(fā)現(xiàn)作品的人物美。

三、品味語言，交流分享論環(huán)境美 《云南的歌會》山路漫歌部分，運用了環(huán)境描寫，優(yōu)美的環(huán)境與女孩們的唱歌互相應和，構(gòu)成了一首山野田園交響曲。學習這一部分時，讓學生采取自由朗讀品味語言的方式，組內(nèi)交流分享，以學生為主體，探究山路的環(huán)境之美。

學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈?！捌痫w”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生……教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現(xiàn)的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。

四、師生互動生成語言美

語文教學的重要方面是師生互動，只有教師自覺在課堂上營造民主氛圍，讓學生有參與感，興趣濃厚，變被動為主動，成為學習的主體，師生的互動，很大程度上是對知識美感的交流。教師對知識的審美喜悅，會以各種形式表露出來，并產(chǎn)生強烈感染力，激起學生濃厚學習興趣。文學是語言的藝術(shù)，它是借助生動、優(yōu)美、凝練的語言來塑造人物形象，表達人物情感，教師要教會學生捕捉語言信息，有自己的領悟。在《云南的歌會》中，對沈從文語言的探究也是教學重點，他的原生態(tài)、清新自然的語言風格是需要掌握的重點內(nèi)容。本課的教學中，這一教學目標主要靠學生自主品味語言，在全班分享交流，運用師生互動問答方式實現(xiàn)。這樣，一方面能夠讓學生掌握寫作方法，另一方面又能真正理解沈從文作品的語言美。

文字是最美的音符，語文課堂應該是美的傳播土壤，美育的滲透貫穿整個語文教學，語文教師在新課改背景下，抓住美育這根弦，可以春風化雨，于無聲之處潤物，彈奏出完美樂章。