杜建紅

教師通過(guò)語(yǔ)言為主要教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行知識(shí)的傳授和思維的互動(dòng)。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助，以下主要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的利用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 語(yǔ)言藝術(shù)的規(guī)范準(zhǔn)確性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師講普通話，小學(xué)語(yǔ)文教師必須擁有二級(jí)甲等以上的普通話證書(shū)才能上崗。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的對(duì)象闡述清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表述得體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的授課方式，在教學(xué)過(guò)程中解答同學(xué)們的問(wèn)題，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)了解不夠深入的現(xiàn)象。并且教師的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要盡量精煉，避免出現(xiàn)毫無(wú)意義的長(zhǎng)篇大論，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有實(shí)際幫助。

二、 語(yǔ)言藝術(shù)的形象生動(dòng)性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，生動(dòng)形象的語(yǔ)言往往能夠帶給學(xué)生以良好的聽(tīng)覺(jué)享受。公認(rèn)的一點(diǎn)就是，具有豐富形象的語(yǔ)言藝術(shù)能夠引起學(xué)生的高度關(guān)注，在課堂上得到更加豐富的知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)形象的辭藻來(lái)展現(xiàn)出語(yǔ)言的藝術(shù)，利用夸張、擬人、比喻等修辭手法，將文學(xué)特征生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中。

舉例而言，教師在講述語(yǔ)文課本中關(guān)于象形字的理解中，就可以利用生動(dòng)形象的辭藻來(lái)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)生活中的事物將象形字更好的展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生們留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。此外，教師也可以用猜謎的形式，向同學(xué)們展現(xiàn)生活中的事物，讓他們猜測(cè)應(yīng)該是哪一種象形字，這樣就能更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)，能夠帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課堂中，形象生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)才是語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵所在。

三、 語(yǔ)言要足夠幽默風(fēng)趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣往往能夠帶給學(xué)生更好的感受，因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言在語(yǔ)言藝術(shù)中非常重要，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言無(wú)疑能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂氛圍的提升中占據(jù)著重要比例，能夠營(yíng)造出一種輕松愉悅的環(huán)境，給學(xué)生更加良好的感受，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固。此外，幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)還能夠幫助語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，在小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)探究中占據(jù)著很大的比例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)文教學(xué)還能促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如，教師在課堂教學(xué)中涉及到一些小動(dòng)物時(shí)，就可以利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生一直保持在愉悅的狀態(tài)下，更好的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)幽默風(fēng)趣的小故事，來(lái)引發(fā)深入的語(yǔ)文問(wèn)題思考，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中進(jìn)行更加充分的學(xué)習(xí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)探尋語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋中不斷深入，努力發(fā)掘語(yǔ)文的特色，滿足自身的好奇心。

四、語(yǔ)言音韻抑揚(yáng)頓挫

語(yǔ)言在表達(dá)上具有整齊、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中感受到音韻美。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，在音韻美上進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，促進(jìn)審美藝術(shù)的提升。例如在孟浩然的《春曉》這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們感受到詩(shī)詞中的平仄交錯(cuò)，以及韻腳的美感，在這篇詩(shī)詞中孟浩然對(duì)語(yǔ)言文字的提煉也非常充分，教師抑揚(yáng)頓挫的閱讀示范，能夠更加幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)詞的閱讀，更好的進(jìn)行背誦。

總的來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的探究非常重要，教師應(yīng)該不斷對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行深入探究，形成和同學(xué)們之間的交流互動(dòng)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得不再那么枯燥，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。并且語(yǔ)言藝術(shù)的展現(xiàn)，能夠讓教師更好的分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文藝術(shù)的發(fā)展方向，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高。