王慧 錢福鴻

摘 要： 導游是一份腦力與體力勞動高度結合的工作，良好的職業(yè)形象、自信活潑的外傾型性格及充沛的體能儲備是一個優(yōu)秀導游員的必備要素。本文利用文獻資料法從啦啦操教學融入導游專業(yè)積極作用的角度，探討了職校導游專業(yè)開展啦啦操教學的可行性并提出了建議。

關鍵詞： 導游專業(yè) 體育啦啦操 可行性

一、啦啦操運動概述

（一）概念。

啦啦操，英文名稱叫chearleading，發(fā)源于美國，傳入我國后早期是借助CBA賽場平臺走進大眾視野，隨后國內很多體育競技賽事爭相模仿，逐漸廣為人知。啦啦操是體育與藝術相結合的一種觀賞性較強的體藝表演形式，指的是借助音樂伴奏，所有拉拉隊員相互配合完成各種高難度、復雜的基本手位與舞蹈動作充分展示團隊整體高超的運動技巧。啦啦操是一項獨具魅力并有效地激發(fā)團隊榮譽感的體育運動。

（二）分類。

啦啦操運動主要分為兩大類：第一類是技巧啦啦操，第二類是舞蹈啦啦操。技巧啦啦操以技巧性動作為主，如拋接、翻騰、托舉等，但是由于該運動驚險、刺激、難度高，存在一定的安全隱患，同時對場地設施等硬件要求比較高，因此在中職學校開展教學難度較大。舞蹈啦啦操由于舞種風格的不同，又可分為花球舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦操、爵士舞蹈啦啦操和自由舞蹈啦啦操四個子類，相比技巧啦啦操而言，舞蹈啦啦操在中職學校更易于推廣與普及。

二、職業(yè)院校導游專業(yè)體育課堂教學現(xiàn)狀

（一）常態(tài)化，職業(yè)性未有體現(xiàn)。

盡管中職學校體育大綱要求中職體育教學體現(xiàn)職業(yè)性，也就是所謂的體育為專業(yè)服務的思想，但是實際教學中大多數(shù)中職學校導游專業(yè)的體育課堂教學與本校其他專業(yè)的體育課堂教學無異，教學內容的選擇與設計并未結合導游專業(yè)的特點，一些跨專業(yè)授課的體育教師每學期只設計一個授課計劃表，同一篇教案導游專業(yè)用，學前教育專業(yè)也用，這還算是好的，更有比較懶惰的體育教師上課全憑心情，教案是擺設，很少能夠依照教案上課，更談不上教案的撰寫是否嚴謹科學。

（二）忽視體能“課課練”，導游專業(yè)的學生體質堪憂。

近些年來學生體質健康水平逐年下降是不爭的事實，中職學校也不例外，中小學在2011年后重新將體能“課課練”引入體育課堂，隨之學術界掀起了新一輪體能“課課練”實踐創(chuàng)新研究活動，隨著體能“課課練”的深入推廣，中小學學生體質下降的勢頭得到了有效遏止。但是鮮有研究表明，體能“課課練”在中職學校得到了推廣與落實，當前中職體育課堂是典型的溫柔體育課，導游專業(yè)也不例外，這種缺乏運動負荷、不出汗、不長跑、不臟衣的體育課怎么能夠提高導游專業(yè)學生的體質健康水平？導游專業(yè)學生的體質健康水平能夠適應未來的職業(yè)崗位的要求嗎？筆者持懷疑態(tài)度。

（三）健美操、體育舞蹈與韻律操等相關教學內容安排甚少。

導游專業(yè)的學生畢業(yè)后一般都從事與導游服務相關的工作，體育教學要側重于塑造健美的形體與良好的氣質，因而體育教師在課堂教學時可安排健美訓練、健美操、體育舞蹈與韻律操等內容。但現(xiàn)實中，由于師資原因，大多男性體育教師一般不懂健美操、體育舞蹈與韻律操，而少部分有所擅長的女性體育教師要么不教授導游專業(yè)體育課，即使教授導游專業(yè)的體育課，一般也缺乏利用健美操、舞蹈教學培養(yǎng)導游專業(yè)學生健美的形體與良好氣質的意識。

三、啦啦操運動融入導游專業(yè)的可行性

（一）氣質類型具有相似性。

心理學認為氣質是人與生俱來的，由遺傳決定、受神經(jīng)系統(tǒng)所制約，正常分為膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質四種類型。雖然氣質類型無好壞之分，一個人的成就與氣質類型無明顯的相關性，但是一個人的氣質類型如果符合某個職業(yè)特點時，人在工作時往往能夠順心應手、有助于實現(xiàn)人生價值。

導游的職業(yè)特點要求從業(yè)人員外向活潑、開朗熱情、善于交際，還要樂觀自信、朝氣蓬勃，因此從事導游職業(yè)最適宜的氣質類型應是膽汁質與多血質。啦啦操運動是通過人的肢體語言傳遞情感的，它的顯性特征是自信陽光、熱情奔放、青春靚麗、時尚健康，擁有膽汁質、多血質的外向性的學生相對黏液質、抑郁質等內向性的學生更加適宜學習啦啦操運動。

（二）啦啦操運動能幫助導游專業(yè)女生形成外傾型性格。

筆者自入校工作以來一直在導游專業(yè)擔任體育教學工作，這么多年教學實踐觀察得出導游專業(yè)的學生以女生居多，而且大多外向活潑，待人熱情、能說會到。但部分學生剛進校時性格靦腆、害羞、敏感、被動、缺乏自信，嚴重的還有自卑、抑郁、社交焦慮等，按說這樣的內傾型性格并不適合從事導游職業(yè)，但是學校教育不能放棄這種學生，相反還應該積極地引導鼓勵，幫助內傾型性格學生慢慢地向外傾型性格轉變。

王玲俐[1]認為啦啦操運動對提高學生的自信心、抗挫折能力、敢于拼搏、奮勇向上的良好品質有重要的影響作用；施正雄[2]通過12周的啦啦操教學實驗得出，啦啦操訓練可以有效促進女大學新生的心理健康，降低社交焦慮；熊米娜[3]教學試驗研究表明啦啦操教學可以顯著提高女大學生的主觀幸福感、社交能力，豐富女大學生的社會資源，并且對女大學生的整體心理彈性水平也具有一定的促進作用。

綜上研究表明啦啦操運動對女生的心理健康有積極的促進作用，因此在導游專業(yè)開展啦啦操教學不僅有助于增強導游專業(yè)女生的社交自信，而且有助于形成積極的心理品質，實現(xiàn)自我心理的健康與完善。

（三）啦啦操運動的美育功能有助于提升導游專業(yè)學生的職業(yè)形象。

旅游對于游客來說本質就是一種尋找美、欣賞美的實踐活動，不僅沿途美麗的自然風景能給游客帶來愉悅的心理體驗，一路相伴的導游員作為游客的直接審美對象在某種程度上也影響著游客的審美體驗。毫無疑問一個擁有良好職業(yè)形象的導游員在無形中能夠讓旅游者產生信任感，縮短導游員與旅游者之間的心理距離。

良好的職業(yè)形象不僅要求導游員知識淵博、語言幽默，準確地為游客傳遞出景觀蘊含的審美信息，讓游客感受旅游景觀的美學價值，而且良好的職業(yè)形象對導游員的儀表也有較高的要求，這主要體現(xiàn)在形體美、服飾美、發(fā)型美三個方面，其中服飾美、發(fā)型美是以健美的形體為載體的，形體美是核心，再根據(jù)導游員年齡、性別、季節(jié)及自身文化底蘊的不同，搭配恰當顏色的服飾與發(fā)型，給旅游者一種清爽、健康、端莊穩(wěn)重、落落大方的感覺。此外，在導游服務過程中，優(yōu)秀的導游員無論是站姿、坐姿、步姿還是講解過程中的手勢姿態(tài)都能夠讓旅游者覺得是一種美的享受。

啦啦操運動具有很強的美育功能，從體育美學角度分析，啦啦操運動的美應體現(xiàn)在身體美、運動美和精神美三個方面，并且從表演過程看啦啦操運動的美應該是教練員創(chuàng)造美、運動員展現(xiàn)美、裁判員辨識美及觀眾審美的有機統(tǒng)一。啦啦操運動無論對于表演者還是裁判與觀眾而言都是一種美的享受與體驗過程，它能有效地激發(fā)人們的審美情趣，因此導游專業(yè)學生學習啦啦操不僅有助于提高審美水平，而且有助于鍛煉出健美、陽光的形體。

（四）啦啦操運動有利于增強中職導游專業(yè)學生體能儲備。

導游職業(yè)非常辛苦，它是一份腦力與體力勞動高度結合的工作，披星戴月、跋山涉水全靠一張嘴和一雙腿，這是導游員常態(tài)化的工作方式、沒有健康的體魄、充沛的體能儲備做支撐，導游職業(yè)是干不長久的。

啦啦操運動具有很高的健身價值，下肢連續(xù)不斷地有節(jié)奏地跳躍是其最具代表性的表演形式，導游專業(yè)的學生經(jīng)常參與啦啦操運動，能夠有效地增強腿部肌肉的力量和耐力，還能夠有效地提高身體的協(xié)調能力和柔韌性。此外，高強度的跳躍性運動對導游專業(yè)學生的心肺功能的鍛煉效果很明顯，能夠有效地增強肺活量，提高呼吸系統(tǒng)的換氧功能與血液運輸氧氣的能力，從而增強體質，提高體能儲備。

四、中職導游專業(yè)開展啦啦操教學的建議

（一）依據(jù)體育教師性別及其專項特點，合理分配師資。

多數(shù)男性體育教師的運動專長集中在田徑類、球類及體操類，很少有男性體育教師的運動專長是健美操、啦啦操，實踐教學中一般男性體育教師很少教授健美操、啦啦操，最適宜教授啦啦操的應是女性體育教師。因此中職學校應該根據(jù)體育教師的性別及運動專項特點合理地分配師資。

（二）組織青年體育教師參加啦啦操教學培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)。

中職學校啦啦操專業(yè)任課教師極其緊缺，在導游專業(yè)開展啦啦操教學，首先體育教師要懂啦啦操，為此加強體育教師啦啦操專業(yè)素質能力的培養(yǎng)顯得至關重要。中職學?？啥ㄆ谶x派具有相似運動經(jīng)歷或發(fā)展?jié)摿Φ捏w育教師到專業(yè)院校進行深造，比如可選派擅長健美操、體育舞蹈及體操運動的體育教師系統(tǒng)地學習啦啦操運動相關理論與技能。此外，還可以將社會上或高校里啦啦操專業(yè)教師或教練請進來的形式，普及啦啦操知識與技能，為本校導游專業(yè)開展啦啦操教學打好基礎。

（三）興趣引領、因材施教、簡化技術動作。

技巧類啦啦操難度大，不適宜常規(guī)教學，選擇舞蹈類啦啦操進行教學時，體育教師要因材施教，根據(jù)學生的身體素質及已有的舞蹈學習經(jīng)驗有針對性地選擇教材。對于初學者首先要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，提高身體協(xié)調性，在增強樂感練習時應該選擇難度較小、動作簡單、節(jié)奏鮮明的啦啦操教材進行教學，同時學生剛接觸啦啦操時正常都會顯得很陌生，因此在音樂的選擇上盡量體現(xiàn)啦啦操的風格，并且節(jié)奏鮮明，突出主題。

（四）將啦啦操運動編入旅游類體育校本課程。

當前我國鼓勵中職學校結合本校專業(yè)特點有針對性地編寫體育校本課程，導游專業(yè)屬于旅游類專業(yè)，具有相似性，完全可將啦啦操運動作為校本教學內容編入校本課程，形成校本特色化。有條件的學校可自行組織本校有啦啦操專長的體育教師進行編寫，條件不具備的學校可報備上級教育系統(tǒng)，由教育局牽頭，聯(lián)合兄弟學校，聘請校外專家，并組織一批教學經(jīng)驗豐富的教師參與，集中開發(fā)能夠普遍適宜于本區(qū)域類旅游類專業(yè)啦啦操教學的校本課程。

五、結語

啦啦操集休閑、娛樂、健身于一體，具有積極的心理調節(jié)功能，有助于導游專業(yè)的學生形成外傾型性格，塑造健美形體與良好的氣質，增強審美意識，對于提升導游專業(yè)學生的職業(yè)形象有積極的作用，因此中職導游專業(yè)體育課開展舞蹈啦啦操教學可行。

參考文獻：

[1]王伶俐.啦啦操運動對中學生性格的影響[J].財富網(wǎng)絡，2010（22）：169.

[2]施正雄.啦啦操訓練對女大學新生心理健康和社交焦慮的影響[J].武漢體育學院學報，2012，46（8）：79-82.

[3]熊米娜.啦啦操教學對女大學生主觀幸福感及心理彈性的積極效應——以武漢理工大學為例[J].中國學校體育，2014，1（2）：26-32.