高照遠(yuǎn)／河南省濮陽市第三小學(xué)

2017年12月8日是個(gè)令人沉痛的日子，當(dāng)代著名教育家、全國特級(jí)教師、我敬愛的師父于永正先生與世長(zhǎng)辭。全國小語名師工作室聯(lián)盟唁電：云山蒼蒼，江水泱泱；先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。此話道出了于老師為人、為學(xué)、為師的大家之風(fēng)、名師之范，令人高山仰止。

先生為人如甘草，性溫，味甘；生活中低調(diào)、平和、有愛。在承德參加于永正高級(jí)教育思想研修班時(shí)，作為參加學(xué)習(xí)的青年教師之一，有幸與先生面對(duì)面學(xué)習(xí)，實(shí)乃一大幸事。在開始學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，主持人王慶華老師要求每位學(xué)員談一下自己對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)。面對(duì)端坐在臺(tái)上、右手捋須狀托著下巴，微笑著看向大家的大師，臺(tái)下的學(xué)員們略顯緊張，你看我，我看你，不知該從何說起。此時(shí)的我，不知從哪里來的勇氣，起身鞠躬，說道：“尊敬的于老師，您好！我是河南省濮陽市第三小學(xué)的一名語文教師，我叫高照遠(yuǎn)。我曾多次在鄭州、濮陽等地聽過您的《草》、《第一次抱母親》、言語交際教學(xué)課《問路 指路》和作文指導(dǎo)課《一個(gè)xxx的早晨》。聽過后令我受益匪淺，并在課堂中努力學(xué)習(xí)模仿您的評(píng)價(jià)語言和您上課的樣子?！毕壬牶螅[著眼睛笑著說：“這個(gè)高老師是個(gè)合格的語文老師。你們看，這幾位回答問題的老師里面，只有他在一開始對(duì)自己做了自我介紹。這是語文課的口語交際教學(xué)里必不可少的內(nèi)容呢！”先生的評(píng)價(jià)令我頓時(shí)自信滿滿，信心倍增。在接下來的幾天時(shí)間里，得到先生激勵(lì)的我更是“順著桿兒往上爬”——凡是現(xiàn)場(chǎng)提問，我必舉手回答；凡是要需要學(xué)員們配合，我都踴躍參加。其實(shí)，我知道積極參與活動(dòng)，也是與先生能夠親密接觸的好機(jī)會(huì)。

會(huì)后，于永正先生被我的誠意打動(dòng)，收我為徒。及至后來，問到當(dāng)時(shí)師父收我為徒原因時(shí)，師父說：“你小子有勇有謀。勇，是因?yàn)槟愀矣谔釂栴}；謀，是因?yàn)槟阌形蛐??！蔽抑?，這是師父對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策，讓我不能懈怠，要在小學(xué)語文的道路上勤學(xué)、善思，勇往直前。

先生為學(xué)，如切如磋，如琢如磨。2010年，在信陽雞公山上舉辦的“于永正高級(jí)教育思想研修班”上有幸與師父同臺(tái)授課。課余，先生就對(duì)我講：“我聽說你上一次去徐州時(shí)，咱們爺倆在云龍湖畔聊的內(nèi)容，你寫成了一篇文章，能不能給我看看??？”我說：“可以的?！碑?dāng)我拿過來給他看的時(shí)候，老人家邊看、邊拿筆幫我逐句修改。當(dāng)他修改完后，又把這篇文章細(xì)細(xì)地、出聲地讀了一遍。讀后，感覺不滿意的地方，又拿出筆，又進(jìn)行修改，直到讀得瑯瑯上口為止。而后，他又拿起電話，打給《福建教育》的主編，作為刊首語發(fā)表。他這種對(duì)弟子的一篇小文章都認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度令我感動(dòng)，由此讓我看出他做學(xué)問的那種認(rèn)真和一絲不茍。不但在修改文章方面他認(rèn)真，在每一次與先生外出講課時(shí)，他都在我講課前，讓我把課文給他讀一遍。讀得不好時(shí)，他便親自示范讀給我聽。在看我板書時(shí)，每一個(gè)字，他都盯著我一筆一劃，工工整整地寫。寫得不好時(shí)，他就蹲下身子，用他獨(dú)有的“于氏”書寫姿勢(shì)示范給我。

先師不僅對(duì)待教學(xué)認(rèn)真，對(duì)于每一個(gè)字也是那么的“較真”。還記得那是2015年初，我與趙少軍副校長(zhǎng)到徐州去拜訪于老師。當(dāng)我介紹趙校長(zhǎng)是河南省書協(xié)委員、書法家時(shí)，于老師用非常敬佩的眼神望著他說：“我對(duì)于書法，只是一個(gè)愛好者。請(qǐng)趙校長(zhǎng)多指教?！碑?dāng)時(shí)，他們討論了很多有關(guān)書法的問題。我們回到濮陽后，于老師又親自書寫了“樂學(xué)”兩個(gè)字送給趙校長(zhǎng)，并在作品的下方寫下：“樂教、樂學(xué)是幸福學(xué)校的標(biāo)志。敬請(qǐng)趙校長(zhǎng)雅正。于永正?！焙髞恚诶蠋熡职l(fā)短信給我，說：“照遠(yuǎn)，楷書“左”的一橫短，趙校長(zhǎng)說在理論上有個(gè)說法?？上耶?dāng)時(shí)沒記清，你再討教一下告訴我。謝謝！于”就是這么一位老人，這么一位小語教學(xué)的名師、大家，他遇到了不了解的，不甚清楚的問題時(shí)，他仍然去鉆研，去執(zhí)著地學(xué)習(xí)，直到把問題弄清楚，弄明白。

先生為師，循循善誘，影響激勵(lì)。在我拜先生為師的十年里，他無論是對(duì)弟子也好，對(duì)學(xué)生也好，都會(huì)一點(diǎn)一滴地去教，循循善誘，身先示范。跟隨師父?jìng)湔n，方法無他，就是反復(fù)誦讀。我在信陽文化宮講《學(xué)弈》一課之前。師父告訴我說：“照遠(yuǎn)，你把這一篇課文讀給我聽一聽。”于是，我拿起課本朗聲讀給他聽。當(dāng)我讀完等著他表揚(yáng)時(shí)，他卻瞇著眼睛微笑著對(duì)我說：“來，把課文給我。聽聽我是怎么讀的，你聽了后會(huì)明白些什么？”師父說完就一遍遍帶著我讀課文，手把手教。

先生善育人，他的育人之道就在平常事里，在平時(shí)的一言一行中。2009年底，我與先生在云龍湖的紫薇島上徐徐而行。先生告訴我，云龍湖里的魚很多，只要天氣暖和，在這里釣魚的人便成群結(jié)隊(duì)。釣魚的人靜靜地坐在那里，等待著魚兒上鉤。凡在此釣魚的人沒有空手而歸的，少則一兩斤，多則三五斤的魚都能夠釣到。稍歇，先生轉(zhuǎn)身看著我，問道：“但是這湖里的魚有的很大，可以長(zhǎng)到一二百斤。你說這魚怎么能長(zhǎng)到這么大呢？”晚飯后的談話讓我明白了，先生洞察生活，熱愛教育，通過魚的生長(zhǎng)告訴我要活到老，學(xué)到老。先生還反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，在語文教學(xué)中，要堅(jiān)守語文的本真，才能修成正果。先生的這些婉轉(zhuǎn)警醒，讓我銘記在心，永生難忘。

云山蒼蒼，江水泱泱；先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！

師父于永正和弟子李虹霞（左一）、高照遠(yuǎn)（右一）的合照