韓旭

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及國家綜合實(shí)力的提升，教育領(lǐng)域與過去相比得到了不小的突破與創(chuàng)新。很多院校不僅在教育體制改革影響下，對(duì)相應(yīng)的教育理念和教育模式等進(jìn)行了更新變革，還將很多獨(dú)特的教育手段應(yīng)用到了實(shí)際工作中。近年來，很多高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化教育提高了重視，并對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化處理。但是在實(shí)際教育中，還是會(huì)存在很多細(xì)節(jié)問題，影響教育質(zhì)量，需要高職院校能夠?qū)ζ溥M(jìn)行妥善處理。本文就高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇進(jìn)行簡單論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職；文化；教育；路徑

教育領(lǐng)域一直是國家發(fā)展中關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)未來人才的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義和影響。在近幾年的發(fā)展中，很多高職院校逐漸提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與研究。一方面是由于傳統(tǒng)文化與學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有著不可分割的關(guān)系，需要學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。另一方面是由于現(xiàn)階段高職院校在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，會(huì)受到一些因素的影響而出現(xiàn)問題，需要相關(guān)任課教師能夠?qū)ι婕暗降碾y點(diǎn)及問題進(jìn)行妥善的處理，從而保證傳統(tǒng)教育的順利開展。

1 高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀概述

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國力的強(qiáng)盛使得當(dāng)代社會(huì)中出現(xiàn)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知缺陷，各種思想文化相互激蕩同時(shí)沖擊著高職學(xué)生的思想觀念，造成對(duì)傳統(tǒng)道德意識(shí)淡漠的現(xiàn)象嚴(yán)重。傳統(tǒng)文化是民族精神的載體，使年輕一代擁有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，才能形成強(qiáng)大的民族凝聚力，從而振興祖國，使國家強(qiáng)盛不衰。這種民族意識(shí)與凝聚力需要中華民族文化的熏陶來培養(yǎng)。因此，在高職學(xué)生中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)成為一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的問題。

2 高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 民族認(rèn)同感缺乏

現(xiàn)如今部分高職學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀念、道德行為的扭曲和變異，他們悲觀的看待周圍事物，眼中看到的只是中華民族的劣根性，始終認(rèn)為外國的東西比中國的好。只關(guān)心經(jīng)濟(jì)、商業(yè)和自身的發(fā)展，而對(duì)民族、國家和政治則漠不關(guān)心，缺少民族自豪感，民族意識(shí)淡化。大多數(shù)高職院校學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解還很不夠，受到歐美和日韓文化意識(shí)的影響，在不同程度上對(duì)祖國、對(duì)民族的感情淡薄了，這種傳統(tǒng)文化缺乏了解的不足必然影響高職學(xué)生對(duì)未來中國的建設(shè)與創(chuàng)造。

2.2 社會(huì)責(zé)任心不強(qiáng)

部分高職學(xué)生經(jīng)不住歐美和日韓文化的沖擊，在自覺和不自覺中失去了自我，失去了對(duì)我國優(yōu)秀的民族精神和文化傳統(tǒng)的信仰。不能正確地對(duì)待本民族的傳統(tǒng)道德文化，對(duì)其表現(xiàn)出異常的冷淡甚至反感和排斥。還有一些高職學(xué)生的理想和追求發(fā)生動(dòng)搖，人生觀不明確，表現(xiàn)為對(duì)國家和民族的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)，造成理想信念的缺失。這種對(duì)于主體意識(shí)形態(tài)的懷疑態(tài)度，導(dǎo)致一些學(xué)生價(jià)值轉(zhuǎn)向，缺乏對(duì)集體和社會(huì)的公德心，沒有對(duì)社會(huì)甚至對(duì)自身的責(zé)任心。

2.3 民族主義情緒過濃

由于傳統(tǒng)文化教育的過度頌揚(yáng)和神化，以及學(xué)生自身接受的情況，造成某些高職學(xué)生身上表現(xiàn)出文化自閉主義和狹隘的民族主義情緒。他們表達(dá)民族精神的方式不夠成熟和理性，這種思想作用于處理民族性與世界性上將不利于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在培養(yǎng)高職學(xué)生的民族精神時(shí)，注重培育理智、成熟、科學(xué)的愛國主義是關(guān)鍵。

3 高職傳統(tǒng)文化教育的路徑選擇

3.1 注重中華民族精神滲入

我們的民族精神蘊(yùn)涵于傳統(tǒng)文化之中，是中華民族傳統(tǒng)文化的積淀與升華。將民族魂很好的植根到國民的潛意識(shí)中，民族精神的作用才能得到充分的發(fā)揮。在各國人士熱衷學(xué)習(xí)中國國學(xué)的背景下，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，首先要重塑我們的民族精神。一是明確中華民族精神的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和了解中華民族的歷史，從燦爛輝煌的中華文明中提煉愛國精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。二是要重視對(duì)高職學(xué)生的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。三是要堅(jiān)持民族性與世界性的辯證統(tǒng)一。

3.2 注重學(xué)生道德品質(zhì)的完善

高職院校要想進(jìn)一步提高傳統(tǒng)文化教育水平，那么相關(guān)任課教師還需要注重學(xué)生道德品質(zhì)的完善。由于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與吸收與個(gè)人言行舉止以及自我約束有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生的思想以及道德品質(zhì)是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的途徑之一。

要想提高傳統(tǒng)文化教育水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供保障，那么老師就要采取科學(xué)合理的方式，提高學(xué)生自身道德品質(zhì)，同時(shí)還要將思想道德觀念滲入到日常工作與學(xué)習(xí)中。這樣才能為傳統(tǒng)文化教育的開展奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生未來發(fā)展提供幫助。繼承和發(fā)展這些優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)將對(duì)高職學(xué)生的思想、意識(shí)、行為模式產(chǎn)生積極的影響，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，加強(qiáng)個(gè)人品格道德的完善。

3.3 注重傳統(tǒng)文化與校園文化的結(jié)合

除了上述幾點(diǎn)路徑外，高職院校還可以采用傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合的方式，將重要的文化內(nèi)容融入到學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)中，在提高校園建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，提高傳統(tǒng)文化教育水平。首先，相關(guān)任課教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化與校園文化之間的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的明確。對(duì)于高職院校中的傳統(tǒng)文化教育方面，老師則要對(duì)時(shí)代精神以及文化建設(shè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行更新完善，在滿足校園文化建設(shè)與發(fā)展需要的同時(shí)，提高傳統(tǒng)文化教育水平。

其次，高職院校還需要對(duì)校園文化氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中了解與掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。另外，在進(jìn)行課堂教育的過程中，老師還要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的真實(shí)想法。這樣老師才能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)課堂教育氛圍，進(jìn)一步提高傳統(tǒng)文化教育效果。

最后，高職院校還需要對(duì)校園內(nèi)涉及到的基礎(chǔ)設(shè)施以及社團(tuán)文化活動(dòng)提高重視。對(duì)于老套的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)的更換，對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行定期開展。通過這樣的方式學(xué)生才能真切感受到校園文化氛圍，從而為傳統(tǒng)文化教育工作的開展提供有利條件。

4 結(jié)束語

如今，很多高職院校在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程中，都能對(duì)相應(yīng)的教育方案以及理念等進(jìn)行全面的了解與掌握，同時(shí)還能對(duì)落后的思想觀念進(jìn)行更新變革，從而為傳統(tǒng)文化教育的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于傳統(tǒng)文化教育過程中存在的難點(diǎn)問題，相關(guān)任課教師也能結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行細(xì)致的研究，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，降低不利因素對(duì)教育工作的影響。但是仍然有一些高職院校忽視了傳統(tǒng)文化教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度不高等現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在未來的發(fā)展中，高職院校需要對(duì)傳統(tǒng)文化教育的開展進(jìn)行進(jìn)一步的研究，以此來提高教育效率與質(zhì)量。

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