摘要：化學(xué)是一門抽象性較強的課程，是較多學(xué)生都比較恐懼學(xué)習(xí)的課程，這就需要老師了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)想法，將發(fā)現(xiàn)“情”和“趣”引入到教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松、樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生深入、全面的理解知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。本文筆者從教學(xué)方法、生活實際及實驗三個角度對初中化學(xué)課堂教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：“情”；“趣”；初中化學(xué)；課堂教學(xué)

化學(xué)是初中教育體系的重要課程，能豐富學(xué)生的化學(xué)知識體系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，由于應(yīng)試教育理念的根深蒂固，加上基礎(chǔ)教育條件的不足，較多學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情并不高，導(dǎo)致初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量始終不好。因此，想要有效提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，老師就必須要意識到此問題的重要性，采取有效的“情”與“趣”教學(xué)策略，讓學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀，真正為今后的有效發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、 發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)的重要性

以往傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，老師常采取灌輸式的教學(xué)模式，對于教學(xué)中非常重要的實驗內(nèi)容教學(xué)時，為了節(jié)省課堂時間也總是采取演示實驗教學(xué)方式，課堂中無法發(fā)現(xiàn)任何的“情”與“趣”。使得學(xué)生剛開始對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的消失殆盡，無法得到有效的教與學(xué)目的。新時期的初中化學(xué)教學(xué)中，老師需要抓住他們的年齡、心理學(xué)習(xí)特征，即對新鮮有趣的事物、熟悉事物感興趣心理，教學(xué)中需要想方設(shè)法來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，讓他們真正意義上喜歡上化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握豐富的化學(xué)知識及學(xué)習(xí)技能，為今后的全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

二、 發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)的策略

（一） 發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法中的“情”與“趣”

化學(xué)老師是初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組織者與引導(dǎo)者，所選擇的教學(xué)方法是否處于科學(xué)、有效狀態(tài)，都會直接影響課堂教學(xué)氛圍，也會局限學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力及效率的提升情況，所以在初中化學(xué)教學(xué)中老師需要去挖掘教學(xué)方法的“情”與“趣”，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。首先，這就需要老師徹底擯棄不適宜的低效教學(xué)方法，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，將趣味性的教學(xué)方法引入到教學(xué)中，提升教與學(xué)質(zhì)量。比如可以采取多功能的多媒體趣味教學(xué)方式。以往初中化學(xué)教學(xué)中老師采取的講解式教學(xué)方式，總是老師不停地講解，學(xué)生不停地記錄，此種被動學(xué)習(xí)過于枯燥，不是良好的學(xué)習(xí)途徑，而將多媒體運用到實際教學(xué)中，可以徹底打破此種教學(xué)局限，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、文字及音頻的方式進行展示，既能激趣又可以將知識化抽象為具體，能為學(xué)生營造生動、有趣及樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升之時，教與學(xué)的效率也能得到完美提升。

（二） 發(fā)現(xiàn)生活中的“情”與“趣”

對于任何一門課程而言，它都是對生活內(nèi)容的一種映射，仔細觀察日常生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中處處都是化學(xué)知識的影子，所以將化學(xué)知識與生活實際進行結(jié)合，采取生活化的教學(xué)方式，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識“情”與“趣”的最佳方式，能打造趣味性較強的課堂教學(xué)環(huán)境。對于初中生而言，他們對于日常生活環(huán)境較熟悉，將生活內(nèi)容融入教學(xué)中，可以拉近化學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，在掌握知識的同時能夠進行靈活的實踐運用。因此，生活化教學(xué)中，老師需要進行精心的生活化備課，以生活化的現(xiàn)象來進行新課導(dǎo)入、新知講解與解決疑惑問題中，發(fā)揮好生活化教學(xué)的積極作用，幫助學(xué)生理解新知，提升學(xué)習(xí)興趣。

（三） 發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中的“情”與“趣”

化學(xué)實驗是初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，并且此環(huán)節(jié)所具有的趣味性是極強的，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的動手實踐操作能力，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要教學(xué)手段。因此，老師需要認真研究化學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升實驗教學(xué)的趣味性。比如在做“鹽酸與氫氧化鈉的鑒別”實驗時，為了讓學(xué)生主動參與到實驗中，可以將知識點設(shè)計成趣味小實驗，增強化學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性。首先，應(yīng)該在確保學(xué)生絕對安全的狀態(tài)下，為學(xué)生準備好一瓶紅色石蕊試液和試管架儀器設(shè)備及兩支試管，分別裝有無色稀鹽酸、無色氫氧化鈉溶液。然后，不對兩支試管中的溶液進行說明，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自主進行實驗操作并得出答案。最后，分別呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)，即與紅色石蕊試液相融呈紅色的是酸性溶液，而相融呈藍色的則是氫氧化鈉溶液。此種實驗過程中，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了化學(xué)實驗中的情與趣，還能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 總結(jié)

毋庸置疑，化學(xué)課程作為一門難懂性較強的課程，需要老師先發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的情與趣，然后引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)方式、生活及實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的情與趣，這樣學(xué)生才能充滿熱情地去學(xué)習(xí)化學(xué)課程，探究化學(xué)知識、現(xiàn)象與實驗，真正地達到學(xué)有所思、學(xué)有所獲與學(xué)有所感的目的，為高效化的初中化學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：許勝煥，江西省贛州市，江西省贛州市龍南縣新都學(xué)校。