摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)這一名詞逐漸走進(jìn)人們的視野。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，不僅提高了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還提高課堂教學(xué)的效率。因此，文章從大數(shù)據(jù)背景下的視角，針對(duì)高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

一、 前言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求教育從事者必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索和改革。因此，近些年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式成為眾多教育者研究的熱點(diǎn)話(huà)題。而大數(shù)據(jù)具有量大、種類(lèi)多、速度快、精準(zhǔn)的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)的背景下，教師可以充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)等手段，提高高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 大數(shù)據(jù)背景下，高中化學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

有利于明確高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行解決；有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)通過(guò)短視頻傳遞教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度

三、 大數(shù)據(jù)背景下高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛

現(xiàn)階段，很多化學(xué)教師仍然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在實(shí)際教學(xué)中仍采用題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)布置大量的習(xí)題作業(yè)來(lái)讓學(xué)生掌握各種定義以及化學(xué)方程。但是效果并不是很理想，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于習(xí)題的練習(xí)也多是應(yīng)付了事。因此化學(xué)教師如果不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，不僅不利于化學(xué)課堂教學(xué)效果的提高，還容易打擊學(xué)生的積極性。

（二） 沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到翻轉(zhuǎn)課堂的真正意義

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，而老師扮演引導(dǎo)者的角色。通過(guò)課前的學(xué)習(xí)和課上的實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)教材內(nèi)容的掌握水平。但是很多化學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢(shì)。其主要是因?yàn)榛瘜W(xué)教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義。因此出現(xiàn)了一種浮于表面形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)于其具有的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有真正貫徹和發(fā)揮出來(lái)。

（三） 滿(mǎn)足時(shí)代需要的師資力量薄弱

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于新時(shí)代教師的要求也越來(lái)越高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，要求高中化學(xué)教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。但是目前普遍存在教師對(duì)于先進(jìn)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠的現(xiàn)象，既沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)追趕時(shí)代的腳步。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式很難到思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用方法策略上的快速掌握。這一情況嚴(yán)重導(dǎo)致了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下師資力量不夠的現(xiàn)象。在大數(shù)據(jù)背景下，如果化學(xué)教師不能做到及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，提高教學(xué)水平，那么教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也很難得到突破和提高。

四、 大數(shù)據(jù)背景下高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性

在新時(shí)期大數(shù)據(jù)背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，積極做學(xué)生們引領(lǐng)者，發(fā)揮著自身在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。只有教師在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)法方式上進(jìn)行改變，才能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此要求教師必須合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，對(duì)課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，從而提升自己的教學(xué)水平。如果教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)了解不夠全面，可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的收集，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行全方位的分析和深入的挖掘。并對(duì)分析后的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，作為具體教學(xué)實(shí)踐的參考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)。并發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于困擾學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。并積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，教師根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容，有針對(duì)性地制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。因此高中化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

（二） 深入研究教學(xué)方案，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)落到實(shí)處

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此為了更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，必須對(duì)高中老師進(jìn)行有關(guān)這種全新的教學(xué)模式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作。這要求教師在實(shí)際教學(xué)中，必須深入研究教學(xué)方案，并將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹和落實(shí)。還可以組織教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比找到實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

（三） 精心制作微課視頻，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率

視頻課件是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色也是其重要的組成部分。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的視頻課件的制作。從而起到輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的作用。視頻微課可以讓學(xué)生更直觀(guān)、近距離的了解化學(xué)的定義和化學(xué)方程的演變過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

五、 總結(jié)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，高中化學(xué)教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為高中化學(xué)的教學(xué)手段。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的不斷探索，積極改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的貫徹和落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建陽(yáng).“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2016（7）：183-184.

[2]達(dá)曉英.大數(shù)據(jù)背景下高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索和實(shí)踐[J].考試周刊，2018（25）：157.

作者簡(jiǎn)介：壽佳萍，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市海亮高級(jí)中學(xué)。