魏新鳳

作為語(yǔ)文教師，我們耕耘于語(yǔ)言的沃土。而語(yǔ)言文字是很奇妙的東西，他們有時(shí)乖得像一群聽話的孩子，有時(shí)又囂張怪癖難以捉摸，面對(duì)著他們，我們很難做一個(gè)指揮若定的將軍，稍不留神我們就會(huì)輸?shù)粢粓?chǎng)戰(zhàn)役。三尺講臺(tái)之上，我們揮汗如雨，用一個(gè)語(yǔ)言捆綁另一個(gè)語(yǔ)言，用一種思想啃噬另一種思想，完全忽視了它們的生命力。其實(shí)很多時(shí)候，我們的綁縛反而激發(fā)了它們的抗?fàn)幜?，它們四散逃逸，我們疲憊不堪，孩子眼睛里滿布的疑云，就是對(duì)我們拼命勞作的最好闡釋。

教師是需要激情的，尤其是做一名語(yǔ)文教師。我們浸泳在語(yǔ)言文字的長(zhǎng)河中，傾聽洶涌的濤聲，細(xì)觀睡波的平靜，濾除耳畔的喧囂，讓心多做做旅行。輕易的就會(huì)被纖美的語(yǔ)言感動(dòng)，輕易的就能塑造一種意境，為學(xué)生點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，讓夢(mèng)的輕盈帶領(lǐng)學(xué)生步入一個(gè)圣潔的殿堂。舉華章以成燭，吟清風(fēng)以對(duì)月，我們的激情在于對(duì)人性的尊重，對(duì)文化的傳承，在于肩頭那分份“教書育人”的責(zé)任。

讀與寫是語(yǔ)文的兩大陣營(yíng)。語(yǔ)文的工具性也憑此得以彰顯。讀是選擇，吸收，內(nèi)化，豐厚；寫是運(yùn)用，涵納，是思想的放飛，是靈性的閃光。語(yǔ)文是廣博而睿智的：孔孟之仁，老子之道，墨家的“兼愛”，法家的“刑名”無(wú)不包容其中。而這一切會(huì)生成一種力量，正是這種力量催開了中國(guó)文壇二千年的花香。寫作是這種力量的表現(xiàn)形式，是轟鳴的思想沖破文本后的奔騰。我們教師就是要引導(dǎo)這股力量升華成一種精神，升華成對(duì)真善美的頌歌。

語(yǔ)文，路在何方？我們期待著語(yǔ)文本色的回歸?！安灰丝浜妙伾?，要留清氣滿乾坤”，但愿本色的語(yǔ)文精氣神常存。