一日之計在于晨。幼兒園的晨間接待是小朋友們一天生活的開始，深受幼兒和家長們的歡迎?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了鼓勵幼兒積極主動與同伴交往，會使用禮貌用語的要求和目標(biāo)。為此，我們以晨間接待為契機，引導(dǎo)幼兒用一個微笑、一聲問候、一個擁抱、一次拉手，禮貌地接待同伴、家長和老師，從而將文明禮貌的種子播撒在幼兒心間，讓良好的行為習(xí)慣成為他們最可愛的標(biāo)簽，潛移默化地助力他們成為合格的社會公民，做最好的自己。

禮貌接待，促進習(xí)慣養(yǎng)成

“老師，明年我們到了大班也能接待嗎？”“老師，那位姐姐接待得最好。”“老師，我也會接待。”中班的孩子們常常七嘴八舌地發(fā)表意見，對晨間接待活動有著濃厚的興趣，甚至躍躍欲試，接過大班孩子的接力棒，成為一個小小接待員。興趣是學(xué)習(xí)的動力，我們在幼兒興趣正濃的時候，引導(dǎo)他們觀看大班哥哥姐姐和老師的晨間接待活動，并和幼兒一起討論晨間接待的注意事項，開展了“文明接待”系列活動。

教師成長，源于實踐。為了提升教師的專業(yè)理論水平和實踐能力，促進活動的扎實有效開展，我們首先定期選派教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師回園做好傳幫帶工作，積極帶動園所其他教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展；其次，組織教師觀看同類別接待教育的優(yōu)秀案例，并組織大家進行研討，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從幼兒園實際情況和幼兒成長規(guī)律出發(fā)，進行深入研究，尋找更適合的方法和途徑，落實幼兒養(yǎng)成教育；再次，在工作開展的過程中堅持園所養(yǎng)成教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，在堅守自身特色的基礎(chǔ)上，走出去、引進來，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，幼兒園先后聘請北京市教科所專家劉莉、昌平區(qū)教育關(guān)工委“五老”講師團主任侯映霞和專家王秉霞等為全園教師和家長進行相關(guān)講座，調(diào)動了教師和家長的積極性，同時也為教師和家長提供了更好的可借鑒的育兒方法。最后，我們編輯整理出《幼兒園教師行為指南》，使教師有章可循，不斷完善自身工作，嚴(yán)格要求自己，從而為活動的開展與實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

以幼兒為主體，學(xué)文明接待。幼兒是活動的主體，只有事無巨細地對其進行引導(dǎo)和規(guī)范，才能有效地促進幼兒形成良好的行為習(xí)慣。首先，告訴他們怎樣接待。幼兒的年齡特點決定了行為生成的前提在于模仿。為此，教師組織幼兒觀看接待視頻，再進行討論和模仿。怎樣接待家長，怎樣接待伙伴，怎樣接待老師，話該怎么說，動作該怎么做……孩子們一個個學(xué)得有模有樣。他們不會寫字，就用繪畫的形式將各個環(huán)節(jié)的注意事項畫下來，作為自己的經(jīng)驗總結(jié)。其次，告訴他們什么時候進行接待。晨間的短短接待，對興趣正高的幼兒來說根本不“解渴”。教師發(fā)現(xiàn)幼兒的小心思以后，就引導(dǎo)幼兒觀察、回憶、想象，討論各個場合接待方式的不同。幼兒一邊討論一邊記錄，甚至把在家的接待事項也說個不停。接著，制定禮貌接待員報名表。幼兒爭先恐后地要當(dāng)接待員，那么怎樣才能讓每個孩子都有機會參與其中呢？教師引導(dǎo)幼兒展開大討論——用什么方法可以讓大家都能體驗接待活動呢？大家商討出輪流、抽簽、指定、女孩優(yōu)先等辦法，最后經(jīng)大家同意，教師制定出接待表貼在班級家長園地中，在家長的配合下，幼兒互相謙讓、自主報名，不僅積極性高，而且井然有序。在“大型活動接待員報名表”中，還具體標(biāo)明了如何站位； “早入園、晚離園”接待報名表更是細化到每一天。最后，競選禮貌接待員。經(jīng)過一段時間的活動開展，孩子們不僅在接待中講文明、懂禮貌，生活中亦是如此。為此，園所開展了禮貌接待員系列評比活動，發(fā)揮榜樣的作用，使文明禮貌之風(fēng)吹遍整個園所，惠及每個家庭，吹進孩子的內(nèi)心。在幼兒接待過程中，還有一個值得關(guān)注的小插曲。起先，幼兒佩戴綬帶進行接待，但是綬帶總是滑下肩膀，分散了幼兒的注意力，有的孩子甚至還擺弄起了綬帶上的小黃穗。針對這一情況，經(jīng)過與園長的溝通，最終綬帶被換成了接待牌，用別針別在負責(zé)接待的孩子胸前，既簡單方便又表明了身份。之后，孩子們更是突發(fā)奇想，將自己的創(chuàng)意融入接待之中，如佩戴頭飾、面具等，接待方式也由簡單的問好變成了握手、擊掌等，別具一格，給到訪的客人們也留下了極為深刻的印象。

>>家長開放活動“我們學(xué)接待”

家園合作，搭建成長平臺

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭與幼兒園共同擔(dān)負著促進幼兒身心健康發(fā)展的重任。家長是幼兒成長的第一任教師，也是最持久的教師，家長的教育理念和言行直接影響著幼兒的身心發(fā)展。他們對幼兒游戲和活動的關(guān)注以及所表現(xiàn)出的興趣，與幼兒的進步、發(fā)展有著密切關(guān)系。家長與教師的有效合作，對幼兒的身心發(fā)展、游戲水平以及學(xué)習(xí)能力都會產(chǎn)生積極而深遠的影響。家長不僅是幼兒園教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。我園在幼兒接待活動過程中重視家園合作的有效性，在情感培養(yǎng)、教育觀念和目標(biāo)以及教育方法等方面，園所和家庭保持同步，凝成合力，在共同一致的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣。

園所開展了“家教大講堂”和“新時期好家長培訓(xùn)”“家長沙龍”“家長開放活動”等系列活動，使家長們更深層次地了解如何對幼兒進行禮貌接待教育，幫助家長樹立正確理念，豐富幼兒教育方法，同時此舉也減輕了家長對幼兒教育的一些顧慮。我們還組織家長觀看著名家庭教育專家孫云曉的視頻《習(xí)慣決定孩子命運》，進一步增強家長培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的意識?？偨Y(jié)出“‘養(yǎng)成幼兒好習(xí)慣’——家長行為指引40條”，發(fā)放給家長，使培養(yǎng)幼兒良好接待習(xí)慣的理念深入到每一位家長心中。此外，園所還購置了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》《家長育兒讀本》《陪孩子走過幼兒園三年》等家長閱讀書籍，通過家園共讀，深化家長對禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的認識，引導(dǎo)家長掌握一些培養(yǎng)幼兒良好禮貌行為習(xí)慣的方法，合力營造家園共育的良好氛圍，形成共同學(xué)習(xí)、共同成長的互動互助體，為幼兒的成長和發(fā)展做好鋪墊。家長們用實際行動投入到園所接待教育活動中來，不僅為孩子們樹立了良好的榜樣，更身體力行地詮釋了家園共育的力量。

通過教育實踐，我們真正感悟到教育不是說出來的，而是做出來的，正所謂實踐出真知。因此，在教育實踐中我們努力讓幼兒自己去觀察、思考、體驗、模仿，引領(lǐng)幼兒用智慧的眼睛，打開一扇學(xué)習(xí)之門。

從“以人為本”的教育理念出發(fā)，幼兒園將物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境作為幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有益補充，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的園所環(huán)境，營造濃郁的養(yǎng)成教育文化氛圍，使一磚一瓦總關(guān)情，一草一木皆育人。如今，晨間接待已經(jīng)成為我園一道亮麗的教育風(fēng)景線。同時我們也認識到，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成則需要持之以恒的堅持和不斷的強化。心理學(xué)研究表明，21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)則會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。同時研究還發(fā)現(xiàn)，不同行為習(xí)慣的形成時間也不相同，但堅持的時間越長習(xí)慣越牢固。我們希望通過家園的共同努力，讓孩子們在人生起步階段形成良好的文明禮貌習(xí)慣和健康的人格，使之成為孩子們最為寶貴的、受用終生的財富，伴隨他們走好今后的每一步。