班會是班主任對班級進(jìn)行管理、教育和引導(dǎo)的重要載體，是學(xué)校德育工作的主陣地，能否上好班會課是衡量班主任專業(yè)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著快節(jié)奏“微”時代的來臨和新媒體技術(shù)的發(fā)展，微型主題班會（簡稱微班會）應(yīng)運而生。

相較于傳統(tǒng)的主題班會，微班會的教育目標(biāo)更明確，針對性更強，形式更為靈活多樣，能夠由點及面，關(guān)注學(xué)生的體驗和生成，因而能起到更好的教育效果。班主任培訓(xùn)專家丁如許老師曾撰文指出，“教育是個‘慢活’，需要日積月累，需要潛移默化。教育很難畢其功于一役，但一次成功的教育活動可以讓學(xué)生深受教育，難以忘懷。易于操作、形成系列的微班會能細(xì)水長流，使教育持續(xù)而有效”，“微班會有助于提高班級工作的實效性，有助于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，有助于班主任在做好工作的同時提升自己，與學(xué)生一起成長、共同發(fā)展”。本期我們特別邀請了兩位優(yōu)秀班主任，請他們談?wù)勛约涸谖鄷矫娴膶嵺`經(jīng)驗和體會，以幫助廣大一線班主任更好地了解微班會、用好微班會，使微班會微而有味、微而有為，從而生發(fā)出無窮的育人能量。

本期出場嘉賓

郭浩

甘肅省青年教學(xué)能手，金城名班主任，蘭州市骨干教師。著有班主任管理專著《春耕集》和個人隨筆文集《三十而立》。

段艷紅

北京市優(yōu)秀教師，西城區(qū)首席班主任，北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者。

郭浩：注重立意，做好細(xì)節(jié)，讓微班會更有效

一、巧立意，玩轉(zhuǎn)微班會

關(guān)于微班會的立意，郭浩老師給出了如下建議：

● 微班會立意之一：關(guān)愛與感恩

關(guān)愛與感恩是教育永恒的話題。班主任是學(xué)生的直接教育者、接觸者和陪伴者，應(yīng)該有一顆“敏感”的心，具備極強的觀察力、思考力和傾聽力，關(guān)注人與人之間的細(xì)節(jié)，將愛作為德育的中心點，通過身邊小事，告訴學(xué)生如何去愛，去感恩。

案例：一段關(guān)于感恩的視頻

作為班主任，郭老師在帶班過程中，經(jīng)常要給家長撰寫并印發(fā)通知書。學(xué)校有時印刷不便，班里有位家長就主動承擔(dān)起了打印通知書的任務(wù)，而且任勞任怨。第一次接到通知書，孩子們很愛惜，但后來就習(xí)以為常了，不再當(dāng)回事。郭老師覺得，這是學(xué)生把別人對他的關(guān)愛當(dāng)成了理所當(dāng)然之事。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，郭老師借此召開了一次15分鐘的微班會。

郭老師首先展示了一些通知書，告訴同學(xué)們這是一位家長阿姨幫忙辛苦打印的，為家校溝通架起了橋梁。他引導(dǎo)大家思考，我們應(yīng)當(dāng)如何做才能表達(dá)對她的感激之情呢？孩子們紛紛寫下了對這位家長的感謝語。郭老師拿出事先準(zhǔn)備好的攝像機，記錄下每個孩子的心聲。視頻中的孩子們，紛紛表達(dá)著自己的謝意，一張張真誠的笑臉，是那么可愛，那么動人。

郭老師強調(diào)，孩子得到的關(guān)愛無處不在，班主任要利用好點滴細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的感恩之心。通過堅持不懈的引導(dǎo)和教育，教師一定能幫助學(xué)生形成善良、感恩的良好品質(zhì)，使他們終身受益。

● 微班會立意之二：習(xí)慣與修身

習(xí)慣與人的成長息息相關(guān)，好習(xí)慣成就人，壞習(xí)慣毀掉人。因此郭老師建議班主任要從習(xí)慣和修身出發(fā)來立意微班會。要將習(xí)慣作為一種教育契機，達(dá)到讓孩子修身養(yǎng)性的目的，通過設(shè)計和實施微班會，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提升其品德與修養(yǎng)。

案例：校服口袋里的紙條

一、注重觀察學(xué)生的日常

二、善于尋找德育契機

三、合理布置微班會（展、思、達(dá)、總）

學(xué)生上體育課時一般都會穿校服。一些男生在體育活動的時候，為了活動方便，會脫下校服隨意團(tuán)起來丟在一邊，而到了下課的時候，經(jīng)常出現(xiàn)找不到校服或穿錯校服的現(xiàn)象。有一次，學(xué)生在上體育課時，郭老師觀察到，班里的生活委員往每個亂放的校服的口袋里都塞了張標(biāo)注姓名的小紙條，這樣大家就不會拿錯校服了。生活委員的細(xì)心讓郭老師非常感動。他以此為契機，召開了一次微班會。郭老師首先展示內(nèi)容——拿出紙條，引出事件，同學(xué)們紛紛表達(dá)了對生活委員的稱贊與感謝。然后他引導(dǎo)大家思考：生活委員為什么會這么做？怎樣才能避免她如此辛苦，讓她也有充足的時間去參加體育活動？在學(xué)生發(fā)表意見后，郭老師進(jìn)行總結(jié)，告訴大家：“做好自我管理，不給別人添麻煩，這就是一種高尚的品德和修養(yǎng)。”男孩子們知道了自己的問題所在，以后都主動在校服口袋里放上寫好姓名的小紙條。從那以后，丟失校服、穿錯校服的事件再也沒有發(fā)生過。

● 微班會立意之三：學(xué)習(xí)與勵志

學(xué)生在學(xué)校，首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。因此班主任要觀察、關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中找到勵志的契機，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

案例：一個電話引發(fā)的微班會

一、一個孩子母親的電話引發(fā)了我的思考

二、同孩子的溝通產(chǎn)生了微班會的想法

三、在學(xué)習(xí)的時間與精力上做文章

四、開展微班會“我的時間我做主，那精力呢？”

五、德育契機：把我們最好的精力投入到最佳時間中，適可而止

一天，郭老師接到了班里一個女生的母親打來的電話，說孩子經(jīng)常學(xué)習(xí)到凌晨。母親擔(dān)心孩子的身體，勸她早點休息，但她不聽。這位家長想讓郭老師幫忙勸勸孩子，注意身體，多休息。第二天，郭老師就和這個女生進(jìn)行了溝通，得知她最近感覺自己的精神狀態(tài)特別好，因此就想延長學(xué)習(xí)時間。為了避免家長過分擔(dān)心，師生達(dá)成一致，孩子答應(yīng)每天晚上十一點半會去休息。這件事使郭老師產(chǎn)生了開微班會的想法，他決定在學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和精力上做一下文章。通過召開微班會，他引導(dǎo)學(xué)生要有一定的自我調(diào)控能力，適時進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，管理好自己的時間和精力，將最好的精力投入到最佳時間中，并且要適可而止。這樣才能使身體保持最好的狀態(tài)，享受學(xué)習(xí)和生活。

● 微班會立意之四：人際與心理

學(xué)生處于學(xué)校這一集體之中，必須融入團(tuán)隊，否則會引發(fā)一系列的問題。因此，讓學(xué)生重視并學(xué)會處理人際關(guān)系，做好心理調(diào)適，就成為班主任工作的重要課題。

案例：被撕毀的配套練習(xí)

一、學(xué)生的告狀引發(fā)了思考

二、溝通調(diào)查產(chǎn)生了微班會動機

三、微班會前的鋪墊

四、微班會的展、思、達(dá)、總

一名學(xué)生來向郭老師告狀，說自己的配套練習(xí)被別人撕了。郭老師首先做好這名同學(xué)的安撫工作，然后開始調(diào)查事件原委。經(jīng)過調(diào)查他發(fā)現(xiàn)，這名同學(xué)的練習(xí)冊是被坐在他后面的孩子，趁放學(xué)沒人時撕毀的。溝通后郭老師得知，原來撕練習(xí)冊的孩子，覺得自己什么地方都不如這名前座的同學(xué)，這名同學(xué)在學(xué)習(xí)方面對自己的幫助，反而催生了他的抵觸和逆反心理。郭老師意識到，這個孩子的心態(tài)出現(xiàn)了問題。他決定以此為契機，召開一次微班會。

為了不傷害當(dāng)事人，郭老師首先請兩名擅長表演的同學(xué)為大家表演情景劇。一個孩子手拿一塊橡皮，說“這是我爸爸從日本帶回來的”，另一個孩子則顯露出非常復(fù)雜的表情。此時郭老師讓表演暫停，讓學(xué)生分析，這兩個孩子分別是什么心態(tài)。大家紛紛說，一個是在炫耀，另外一個是羨慕和嫉妒。表演繼續(xù)，后者把前者的橡皮給掰壞了。郭老師讓大家評判這個孩子的行為對不對，他應(yīng)當(dāng)怎樣做。經(jīng)過討論和教師的引導(dǎo)，大家最終得出結(jié)論：同學(xué)間應(yīng)當(dāng)和睦相處，愛護(hù)他人的物品，這是對他人的一種尊重。我們應(yīng)該有良好的心態(tài)，要學(xué)會欣賞他人的優(yōu)勢和長處。不用去嫉妒和攀比，因為每朵花都有各自的美，或者在顏色，或者在花形。孩子們不由自主地想到了一句歌詞“我就是我，是顏色不一樣的煙火”。于是大家手拉手，一起唱起了這首歌，為此次微班會畫上了一個圓滿而富有詩意的句號。

郭浩老師還提出了微班會立意的四條黃金法則：

郭老師強調(diào)，有了明確立意的微班會，在班級德育建設(shè)中必然會發(fā)揮巨大的作用，當(dāng)然這也對班主任提出了新的要求，而班主任工作的挑戰(zhàn)與樂趣也正在其中。

二、用細(xì)節(jié)，盤活微班會

郭浩老師認(rèn)為，班主任要懂得用細(xì)節(jié)盤活微班會，而細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在開展微班會的步驟和實施流程中，主要有以下四點：

微班會的用時要短，語言要精練，不可拖沓冗長。

微班會要一針見血，一定要抓住細(xì)節(jié)，要開得小而精。

微班會的目的在于德育，班主任要在微班會的開展過程中快速解決問題，并升華到德育層面，落實立德樹人的根本任務(wù)。

微班會的形式?jīng)]有必要固化，其方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。實現(xiàn)德育目標(biāo)，達(dá)到德育效果，這才是微班會的王道。

微班會重在“微”字，在時間和語言上，要注重“短”這個細(xì)節(jié)，在“短”中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生思考和表達(dá)的機會。

短：郭老師通過分享自己開展微班會的案例，強調(diào)微班會重在“微”字。班主任不要隨意打斷學(xué)生的討論，要在時間和語言上做到“短”，讓學(xué)生充分地進(jìn)行思考，有機會表達(dá)自己的見解和看法。

?。汗蠋熗ㄟ^舉例分析，指出微班會“小”的含義在于：小事、小德、小品；小而精致、小而集中、以小見大。如：“那難忘的母愛”主題，母愛可以指向祖國或者母親，范圍太大，內(nèi)容太多，而“關(guān)上吧，龍頭君！”則針對關(guān)上水龍頭這件小事，聚焦于節(jié)約用水，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源，更加真實有效，體現(xiàn)了“小”的意義與價值。

快：郭老師強調(diào)，微班會要做到“三快”：快入主題、快速引導(dǎo)、快速升華。微班會的問題切入要快，并且要將學(xué)生引入德育過程，升華到德育層面。如此，微班會的步驟才是合理的。事實上，任何接受教育的對象都不喜歡高談闊論，他們最欣賞和喜歡的是接地氣和自然而然。班主任要在微班會上快速抓住德育契機，實現(xiàn)“教法自然”。

靈：主要指靈動。世界杯比賽期間，郭老師組織學(xué)生開展了以“梅西是否沒戲”為主題的微班會。郭老師不拘泥于微班會的形式，他和孩子們一起在操場上盤腿而坐，展開討論：阿根廷為什么被打?。渴菆F(tuán)隊重要還是個人重要？郭老師引導(dǎo)孩子們懂得團(tuán)結(jié)才是力量的道理，懂得一個人只有和團(tuán)隊在一起，互相支持、配合，才能走得更遠(yuǎn)。這樣的微班會，形式活潑、靈動，也更容易被學(xué)生接受，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，使德育水到渠成。

段艷紅：巧用“即時微型班會”，落實常規(guī)教育

段艷紅老師認(rèn)為，即時微型班會是一種教育目標(biāo)明確、針對性強、花費時間少（10分鐘以內(nèi)）、解決問題及時、形式自由靈活的班會形式，是主題班會的有效補充，是落實常規(guī)教育的有力抓手。

一、即時微型班會的優(yōu)勢

無論是即時微型班會，還是常規(guī)的大班會，召開的意義無外乎是要滿足學(xué)生的成長需要和落實教育目標(biāo)的需要。從這兩大方面來看，即時微型班會有這樣幾方面的優(yōu)勢：

班主任要善于捕捉教育契機，通過召開相關(guān)主題的即時微型班會，反復(fù)抓，抓反復(fù)，從而促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使學(xué)生建立規(guī)則意識，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及優(yōu)秀的品格，樹立正確的“三觀”。在班級文化建設(shè)的過程中，即時微型班會同樣是一個很好的抓手。

二、即時微型班會的類型與應(yīng)用

結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，段老師將即時微型班會分為如下幾類：分享交流式、觀察學(xué)習(xí)式、指導(dǎo)實踐式、問題解決式和出其不意式。

● 分享交流式

分享交流式即時微型班會的優(yōu)勢在于能幫助學(xué)生主動思考，自主成長。具體實施中，可以先通過圖片或者口頭講述的形式擺出事實，然后向?qū)W生闡明原因，分析利弊。在交流時，師生互相補充，最終得出結(jié)論。過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生分享為主，教師適當(dāng)總結(jié)引領(lǐng)。分享交流式即時微型班會，強調(diào)教師要用“同理心”理解問題，從而更好地了解學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生在交流中產(chǎn)生自我認(rèn)同感，提升其辨析能力。

● 觀察學(xué)習(xí)式

觀察學(xué)習(xí)式即時微型班會的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生不斷向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。主要是讓孩子們通過觀察來達(dá)到學(xué)習(xí)提升的目的，諸如“我所見到的他人的言行舉止”“我所學(xué)到的他人的做人做事方法”“我懂得了怎樣做更好”等。開展觀察學(xué)習(xí)式即時微型班會時，教師要引導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，同時要有所取舍，有所辨析，在此過程中，還要正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和長處。觀察學(xué)習(xí)式即時微型班會有助于學(xué)生了解伙伴，了解自己，同時能有效改善自己的言行，讓學(xué)生更自律。

● 指導(dǎo)實踐式

指導(dǎo)實踐式即時微型班會的好處在于能夠使學(xué)生掌握具體的方法，提高實際做事的能力，其流程是“示范－練習(xí)－檢查－點評”。開展指導(dǎo)實踐式即時微型班會時，要做到“教要細(xì)致，練要勤快，查要及時，點評到位”。通過開展指導(dǎo)實踐式即時微型班會，學(xué)生能在做好自己的過程中，收獲巨大的成就感；教師則能在“教、練、查、評”的實際操作中，讓學(xué)生真正學(xué)會做人做事。

● 問題解決式

問題解決式即時微型班會的好處在于能夠直指問題，并給出解決問題的具體方法。其操作流程是“發(fā)現(xiàn)問題－解決問題－落實方法”。在開展的過程中，要注意方法要具有可操作性，同時方法要來自學(xué)生或教師。問題解決式即時微型班會能使學(xué)生養(yǎng)成積極動腦解決問題的好習(xí)慣，同時，對于問題解決方法進(jìn)行探尋的過程，于孩子的成長而言也是很有裨益的。

● 出其不意式

出其不意式即時微型班會非常考驗班主任的應(yīng)變能力，其因為充滿新鮮感，能給人留下深刻印象而深受學(xué)生喜歡。實施流程如下：分析問題－設(shè)計策略－予以實施－生成收獲。出其不意式即時微型班會常用來解決反復(fù)出現(xiàn)的問題、難以理解的問題、認(rèn)識不清的問題等，一些出其不意的做法會讓孩子們記憶深刻。

三、即時微型班會的分類

段老師根據(jù)自己多年的研究和實踐經(jīng)驗，將即時微型班會分為兩類，分別為常規(guī)性即時微型班會和突發(fā)性即時微型班會。類似“借助一日常規(guī)開展養(yǎng)成教育”“伴隨大型活動進(jìn)行主題教育”“抓住特殊日期開展專題教育”等，都屬于常規(guī)性即時微型班會。

如伴隨大型活動進(jìn)行主題教育。學(xué)校的大型活動有開學(xué)典禮、運動會、電影月、博物館日、藝術(shù)節(jié)、新年慶祝活動等。教師若開展相關(guān)的即時微型班會，在活動前，要及時對學(xué)生做提示、指導(dǎo)和鼓勵；活動中，要持續(xù)不斷地挖掘教育點，借助活動促進(jìn)學(xué)生個人的發(fā)展或者班集體凝聚力的形成；活動后，要引導(dǎo)學(xué)生及時做總結(jié)、點評或者圍繞主題進(jìn)行回顧等。再如抓住特殊日期開展專題教育。在日常生活中，有紀(jì)念意義的特殊日子是教師開展專題教育的良好契機，教育專題多種多樣，包括文化傳承教育專題、規(guī)則建立教育專題、價值觀引導(dǎo)教育專題等。

與上述常規(guī)性即時微型班會相對應(yīng)的，是突發(fā)性即時微型班會，主要是針對突然發(fā)生的典型事件所開展的即時微型班會。其目的在于對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成予以督促、強化和鞏固，同時對一些隱患問題防患于未然。此外，還可針對孩子能力達(dá)不到的事情召開微型班會，對孩子進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助，從而讓孩子學(xué)會做某事并逐漸做好。

四、即時微型班會的常用策略

即時微型班會時間短，內(nèi)容各異，因此其形式和策略應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，如畫一畫、說一說、議一議、讀一讀、講故事、寫名言、背兒歌、做游戲等，從而激發(fā)學(xué)生對即時微型班會活動的參與興趣與熱情。

簡單來說，即時微型班會活動就是將瑣碎的事情串聯(lián)起來，讓無序的工作系統(tǒng)化的一種班會形式。在日常的教育教學(xué)工作中，巧用即時微型班會，有助于大家做幸?？鞓返陌嘀魅?，培育自主發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。