吳亞玲

【摘要】英語是一門語言的藝術，作為一種交流的基本方式，在對其進行教學時，必須注重互動性與趣味性。特別是在小學階段進行英語教學時，更要結合小學生的特點，加強對教學過程的探究，充分調動小學生的好奇心和求知欲，改進教學方法。游戲的方法應用到教學過程中能夠發(fā)揮很多意想不到的效果，會提升小學生對英語課程的熱愛，并促進學習效果。因此，本文中筆者從教學實踐出發(fā)，對小學英語教學中應用游戲的方法提出一些建議。

【關鍵詞】小學；英語；游戲；建議

引言

隨著近些年素質教育的不斷推進與深化，越來越多的人開始關注小學英語教學的質量和效果。英語教學過程的改善與教學內容、教學方法、教學體系都有密切的關系。小學英語作為每一個學生英語學習的初級階段，是每一個人建立與英語的初步認識的階段，能否激發(fā)其學習興趣對每一個學生都至關重要。以具備吸引力的方式引導學生，培養(yǎng)學生建立起對英語的興趣，是小學英語教學的必要方式。游戲教學作為近些年被業(yè)內廣泛認可的教學方式之一，能夠讓學生在輕松的學習氛圍中實現(xiàn)學習效果，用娛樂的心態(tài)來接收新的知識，從而獲得較好的教學質量。在教學目標預先設定的基礎上，教師可以在游戲的過程中向學生傳授相關的課程內容，在多種多樣的游戲環(huán)節(jié)中，強化學生對知識的認識和掌握，根據(jù)實際情況調整教學細節(jié)，從而達到預期的效果。

一、實施英語游戲教學的必要性

小學階段的學生剛剛步入校園，對學習生活的感知尚未完全，容易受到外界因素的影響，加之小學生的心理尚未發(fā)育成熟，對學習的動機和目標難以把握，一旦受到外界刺激，便容易造成學習注意力不集中的問題。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師和學生機械式的重復教學模式，會導致學生在學習過程中產生煩躁情緒，并切對學習過程滋生抵觸思想，導致教學效果和質量難以保障。在新時代，我們必須從教學環(huán)境和教學方法著手，改善這一現(xiàn)狀。通過營造良好的英語教學環(huán)境，讓學生自己主動完成學習過程，以興趣為導向完成英語學習。通過游戲的方法，能夠讓學生找到學習過程中的樂趣，在游戲的同時獲得知識與興趣，同時培養(yǎng)學生自信心、意志力、耐力等多方面的素養(yǎng)。在游戲的氛圍下，學生表現(xiàn)出更強的學習欲望，從而獲得更佳的學習效果。

二、實施英語游戲教學存在的問題

從當前小學英語游戲教學的設計方向出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)依然存在一些問題：最常見的就是教師在教學設計的過程中，沒有突出教學目的，盡管教師在游戲的豐富性與趣味性方面下了一定的功夫，但是沒有能夠在游戲的過程中突出主題，導致學生在參與課堂游戲環(huán)節(jié)之后，難以找到課程重點，教學目標難以實現(xiàn)。同時，很多時候會出現(xiàn)游戲設計缺少層次與規(guī)則的影響，小學生受到年齡發(fā)展階段的影響，比較好動和好奇，缺乏必要規(guī)則的游戲容易導致課堂上出現(xiàn)混亂的情況，影響英語學習效果。此外，部分課程游戲過程缺乏高效的組織，對游戲的度把握不到位，課程后學生處在亢奮狀態(tài)，對知識的學習有一定的影響。

三、實施英語游戲教學的具體方法

在進行游戲教學設計時，要注重游戲的多樣性和趣味性，根據(jù)小學生的心理特點和性格特點進行靈活的調整，考慮到不同學生所處的不同情景，設計出能夠吸引小學生融入學習過程的游戲。

1.設計競賽式游戲，培養(yǎng)學生參與競爭的意識。大部分兒童會具備與生俱來的競爭意識，但是也有少部分兒童在這方面比較欠缺，需要進行針對性的培養(yǎng)。教師可以充分運用兒童的競爭意識，在課堂活動中多創(chuàng)設一些競爭的模式和環(huán)節(jié)，吸引學生更多的參與到教學過程中，提升參與度和競爭度，從而指導學生在游戲中提升英語水平。如模仿情景、拼讀游戲、強認單詞等游戲都是日常較為常見的游戲形式。通過游戲的運用，不僅可以在手口能力方面鍛煉學生，還能夠提升學生的綜合素質，促進學生間的團隊合作意識發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學效果。

2.設計聽讀動作游戲，培養(yǎng)學生活潑的性格。在對學生進行英語詞匯的教學時，教師可以運用圖片教學的方式，來鍛煉學生的聽、讀、辨能力，課前將教學內容中的詞匯進行優(yōu)化設計，準備必要的卡片，讓學生用卡片做游戲，在游戲過程中學習卡片上的內容。如運用貼鼻子的游戲可以實現(xiàn)對方位詞的教學。在游戲中，一名學生蒙著眼拿著畫有鼻子的卡片，在其他學生的指導下將鼻子貼在正確位置上，在這一過程中，學生需要反復的聽取方位詞中的信息，從而加深對詞匯的印象，深化各個詞匯對學生的影響。在學玩結合的教學過程中，學生不僅能體會到學習的快樂，更能加深對英語學習的興趣。

3.設計情境表演游戲，培養(yǎng)學生思維動作能力。表演游戲作為情景教學的一個重要組成部分，主要是通過模仿真實的情景和景象，讓學生身臨其境的學習該語境下的知識與內容。在表演中，可以將生動的知識內容融入到表演全過程，讓學生在充分發(fā)揮演戲天賦的同時，提升隨機應變的能力，加強其對語言的感知和敏感度，促進學生對相關內容的掌握，強化學生的情景交際能力與溝通能力。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中引入游戲模式，要充分調動起學生參與教學過程的興趣，完成互動式教學，通過多變的游戲形式提升學生對知識的全面掌握，促進其英語基礎和水平的提升。相信在廣大教師的不斷努力和探索下，游戲方式將在小學英語教學中發(fā)揮出更大更好的作用。

參考文獻：

[1]鐘延萍.關于游戲在小學英語教學中的幾點思考[J].品牌，2011， （2）.