李迎辭

【摘要】英語單詞是學生學習英語的基礎，小學學生對很多單詞的認識需要從英語詞典上查閱，學生通過查閱英語詞典可以很好的掌握單詞以及積累詞匯量，因此，小學學生如何用好英語詞典是現(xiàn)階段小學英語教學的主要目標。本文通過對現(xiàn)階段小學學生在英語詞典應用的情況進行分析，然后對于小學生如何用好英語字典提出相應的策略。

【關鍵詞】小學學生；英語詞典

一、現(xiàn)階段小學學生應用英語詞典的情況以及小學學生應用英語詞典的重要性

1.小學學生普遍不會用英語詞典，學校和老師沒有引起相應的重視?，F(xiàn)階段，大多數(shù)小學學生不能很好的應用英語詞典，不會用、用不好的問題比較普遍。學校和老師沒有注重學生英語詞典應用的培養(yǎng)，認為學生會用詞典查就可以了，忽略了學生查詞典的情況和過程。老師在教學過程中采用填鴨式教學方式，盲目的追趕教學進度，沒有給予學生時間去查閱詞典，老師讓學生多加運用詞典，沒有培養(yǎng)養(yǎng)成查閱詞典的良好習慣。小學學生的自主學習能力比較弱，在學習過程中遇到不會的單詞一般選擇直接跳過或者等老師和學生告訴自己，沒有自己動手去查詞典，而且很多小學生沒有形成良好的查詞典習慣，在查詞典過程中沒有技巧性的去查，忽略翻耗費時間。小學生的懶散心理比較強，學生感覺拿詞典太麻煩，而且學生遇到不會的單詞就會對英語失去學習興趣。

2.小學學生應用英語詞典的重要性。在英語學習中查詞典是學生的必備能力，也是學生學習英語的基礎。學生可以很好的查閱詞典不僅可以積累詞匯量，也可以讓學生在學習過程中節(jié)省很多的時間，學生在做題過程中都會遇到不認識的單詞，會用詞典可以很方便。學生很好的查閱詞典也可以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)以及學生的邏輯思維，讓學生養(yǎng)成良好的查閱詞典習慣也可以提高學生學習英語的興趣。小學正是學生積累知識的階段，需要學生多加積累詞匯量去為以后學習打基礎。

二、小學學生怎樣用好英語詞典

1.學校和老師引起對學生英語詞典應用的重視。老師在教學中注重學生的英語詞典應用，學校為老師樹立明確的教學目標，在教學過程中融入學生查閱詞典的這個過程，同時學?？梢园言~典納入教材需要中，讓每個學生都有詞典。

在詞典應用的過程中學校和老師需要選擇出比較適合學生發(fā)展的詞典，比如：對于低年級的學生詞典需要是稍微簡單點的、插圖式的，這樣學生也會對詞典產生行興趣而不是方案，對于高一點的年級學生的詞匯量已經有一定積累，學校和老師為學生選擇詞匯量增加的詞典。

學校多加開展教學研討會，老師之間多加討論交流整合出比較高效的指導學生應用詞典模式，老師與學生之間多加交流，及時了解學生的運用詞典情況以及學生在運用詞典中出現(xiàn)的問題，老師給予學生正確的引導，讓學生正確高效的利用英語詞典。在課下鼓勵學生去查閱單詞，同時讓學生注重總結，老師可以通過分小組的形式帶動學生去查閱詞典，閱讀教學中老師讓小組之間進行分工合作學生輪流負責查閱單詞，學生在小組中多加交流學習彼此的查閱詞典方式，這樣也可以很好的培養(yǎng)學生的查閱單詞能力。

2.讓學生多加動手去查閱，掌握單詞含義及用法。在英語教學中出現(xiàn)陌生單詞時老師讓學生自己去查而不是老師直接告訴學生，多加鍛煉學生的查閱能力。學生在學習過程中遇到其各個解釋，讓學生去說出哪個是題中正確的解釋，這個過程也可以培養(yǎng)學生的分析能力。老師在引導學生查閱詞典時候不要一味的求速度，讓學生查出來后認真分析單詞的意思和用法，因為單詞的積累主要還是運用，學生查單詞不是只是查意識，更多的是掌握單詞的含義和用法。同時學會應用詞典的過程中老師不要讓學生對詞典產生依賴，因為考試過程中會遇到不會的單詞也沒有詞典，老師需要讓學生在課堂上和練習中運用詞典主要是讓學生通過查閱的過程對單詞更加理解。多加注重為學生拓展，在遇到一個單詞后學生去查閱，老師問學生其反義詞和近義詞、固定搭配，讓學生也去查閱，這樣學生可以掌握更多知識。

3.多加講解應用英語詞典的技巧。老師多加為學生講解技巧性查閱，讓學生會查的同時更快的查查閱，首先讓學生掌握26個英文字母的順序，因為詞典是按字母順序排序的。比如：先查單詞第一個字母位置，然后第二個字母的順序大概在哪然后直接跳過前面的，這樣依次下來的去查閱。老師可以讓學生在詞典上做出標記，哪個字母的大約位置學生標記出來，慢慢查的多了也就會記住了。老師還可以多加為學生拓展一些常見詞的查閱方式，或者一些技巧性的查閱方法。同時老師可以利用多媒體教學來為學生展示出學習過程中遇到的陌生單詞，讓學生去查閱詞典然后老師在多媒體上為學生總結出來，這樣可以吸引學生的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，英語詞典的應用對于小學學生有很大的作用，是小學學生的必備能力，因此在教學過程中老師注重培養(yǎng)學生的英語詞典運用能力，老師需要培養(yǎng)學生查閱詞典的良好習慣，然后在教學過程中多加讓學生動手查閱，然后讓學生掌握單詞意識同時掌握其用法，這才是詞典的主要作用，同時老師多加為學生講解查閱技巧，讓學生掌握查閱詞典的技巧可以節(jié)省學生的查閱時間。

參考文獻：

[1]朱厚敏.英語詞匯學習策略研究[M].吉林大學出版社，2009.

[2]Allen，Verginia French.Techniques in Teaching Vocabulary[M].上海：上海外語教育出版社，2002.