雷佳

【摘要】“聽說(shuō)領(lǐng)先、提高學(xué)生聽說(shuō)能力”，已經(jīng)成為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。在這方面我們需要進(jìn)行更深入、系統(tǒng)的探究。本文旨在分析影響聽說(shuō)教學(xué)的因素及當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生原因及其解決辦法，讓英語(yǔ)課堂真正成為孩子們的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；聽力；口語(yǔ)；策略

引言

聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交流的重要形式，但從學(xué)生的實(shí)際反饋來(lái)看，英語(yǔ)聽力口語(yǔ)水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如何讓英語(yǔ)課堂真正炫動(dòng)起來(lái)，值得我們每一位英語(yǔ)教師深思。

一、聽說(shuō)教學(xué)的重要性

聽、說(shuō)作為語(yǔ)言四項(xiàng)基本技能的前兩項(xiàng)，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一定的聽說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的最基本的要求。然而，在以往和目前的英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)卻是四項(xiàng)技能的教學(xué)和運(yùn)用中最弱的兩項(xiàng)。據(jù)此，應(yīng)對(duì)此引起高度的重視。

二、阻礙聽說(shuō)能力提高的諸多因素

1.影響聽力理解的因素。（1）聽力技能。“重讀”“弱讀”“連讀”“語(yǔ)調(diào)”等技巧對(duì)聽說(shuō)理解具有舉足輕重的作用。比如英語(yǔ)當(dāng)中有很多單詞重音不一樣，它的詞性及詞義就不一樣比如說(shuō) digest 這個(gè)單詞重音在前的時(shí)候它的意思是文摘，摘要。重音在后的時(shí)候它的意思是消化，咀嚼。其它的一些單詞在語(yǔ)句當(dāng)中如果學(xué)生不能準(zhǔn)確把握它們的弱讀，連讀，語(yǔ)調(diào)，將嚴(yán)重成為學(xué)生聽力理解的一道屏障。（2）詞匯。詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽說(shuō)的主要困難。詞匯的匱乏經(jīng)常是外語(yǔ)課堂上聽說(shuō)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的主要因素之一。（3）習(xí)慣用法搭配。聽的過(guò)程中，需要根據(jù)上下文對(duì)自己生疏的短語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)。如果聽者對(duì)一些關(guān)鍵的習(xí)慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。（4）背景知識(shí)。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不熟悉，將會(huì)極大影響理解力。比如說(shuō)語(yǔ)言的使用，特別是實(shí)際習(xí)俗和禮儀，在很大程度上受到文化的影響。如何打招呼，如何稱贊與回應(yīng)，如何批評(píng)與抱怨，都有一定約定俗成的規(guī)范。可見語(yǔ)言學(xué)習(xí)與背景知識(shí)密切相關(guān)，了解和掌握語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系，能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

2.影響說(shuō)的因素。（1）詞匯量。詞匯量不僅影響學(xué)生聽的質(zhì)量，同時(shí)也是阻礙說(shuō)的重要因素，很多學(xué)生因找不到適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式而轉(zhuǎn)向母語(yǔ)進(jìn)行交際，在外語(yǔ)課堂上是一種非常普遍的現(xiàn)象。（2）語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是交際的基礎(chǔ)。相當(dāng)一部分同學(xué)，因?yàn)楸磉_(dá)能力相對(duì)較弱，在說(shuō)的活動(dòng)中表現(xiàn)出畏難情緒。⑶發(fā)音的準(zhǔn)確性。掌握正確的發(fā)音是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，在沒(méi)有非語(yǔ)言交際輔助的情況下，只有雙方都能識(shí)別對(duì)方的語(yǔ)音時(shí)才能進(jìn)行理解和交流。英語(yǔ)當(dāng)中有很多單詞有英式和美式兩種發(fā)音，若不注意這一點(diǎn)就很可能成為他們聽說(shuō)學(xué)習(xí)中屏障。

三、提高聽說(shuō)能力的有效途徑

語(yǔ)言首先是有聲有色的。聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉和基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，要求重視聽說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這是符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

1.從起始階段開始，夯實(shí)英語(yǔ)聽說(shuō)習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，新鮮感和好奇心使得對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有極大興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生能勇敢地用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音。教師則用流暢的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象。

2.堅(jiān)持課前三分鐘。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。最初可按如下幾個(gè)程式進(jìn)行：“Im on duty today. Today is Monday. Its Sunny today. we are all here”…隨著句型，詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。

3.課文教學(xué)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先法。把聽說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問(wèn)題。教師提問(wèn)必須有一般問(wèn)句，也有特殊問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)能力的目的。

4.建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可建立課 內(nèi)外活動(dòng)小組。課內(nèi)活動(dòng)小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問(wèn)答，對(duì)話和表演。課外活 動(dòng)小組可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語(yǔ)，學(xué)唱英語(yǔ)歌，英語(yǔ)文藝演出，出英語(yǔ)墻報(bào)，英文打字，舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的能力。除上述各方法外，有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，擴(kuò)展他們的語(yǔ)言環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

大力提倡素質(zhì)教育的今天，“啞巴英語(yǔ)”所練就的人才已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要。因此，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂真正炫動(dòng)起來(lái)，讓孩子們主動(dòng)參與，是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)值得追求的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]田式國(guó).英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社，2001：166-173.