宋麗瓊

〔摘 要〕在新模式和新理念下，注重校外京劇教育的趣味性、實踐性與綜合性，充分發(fā)揮孩子們的主動性，“京劇進校園”工作才可能開出絢麗的花朵。

〔關鍵詞〕京劇表演藝術；啟蒙教育

京劇從形成至今已有兩百多年的歷史，經過幾年的努力，衡陽市婦女兒童活動中心選擇京劇進入幼兒教學已取得了較好成果。京劇作為國粹，蘊藏著豐富的文學、音樂、舞蹈、美術、歷史、社會學等知識，是一門專業(yè)性和綜合性非常強的藝術。京劇藝術體現(xiàn)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中國悠久的歷史文化。它博大精深，被稱為“世界三大戲劇形態(tài)之一”，在中國文化走向世界的進程中具有標志性的國際影響力?！熬﹦∵M校園”活動，是近年來教育部為了進一步推進素質教育而出臺的一項新舉措。衡陽市婦女兒童活動中心為落實這一舉措，于2011年成立了衡陽市首家“京劇教育實驗基地”。幾年來，通過在京劇教學中引入新理念，在活動中采用新模式，為推動學生“熟悉京劇，尊重藝術，傳承文化，提高素養(yǎng)”起到了積極作用。

一、給力文化傳承，以京劇藝術的多元魅力提升文化素養(yǎng)

1.京劇具有對少年兒童進行優(yōu)秀文化熏陶的綜合性教育價值

京劇，追求的是行于美、動于情、達于理、至于合，在中國文化的長河中，獨具藝術的高雅性與審美性，有著極偉大的精神和藝術魅力——京劇的服飾五彩繽紛，不但是美術、刺繡、設計等多種藝術的綜合，而且還有著歷史淵源和掌故。京劇的臉譜善、惡分明，色調、圖樣精致講究；京劇的道具，有寫意性也有歷史感，仔細揣摩，大有學問；京劇的旋律，豐富多彩又動聽悅耳，或輕重緩急，剛柔相濟，或節(jié)奏明快，錯落有致，令人百聽不厭；京劇的唱、念、做、打、手、眼、身、法、步有章法、有學問，能夠讓觀眾悲喜交加、驚心動魄、義憤填膺和目瞪口呆；京劇所表現(xiàn)的故事情節(jié)及人物，大多是真實的歷史故事和優(yōu)秀文學作品中的人物，充分體現(xiàn)了褒揚“真、善、美”，鞭撻“假、惡、丑”的主題思想……京劇是一門具有傳統(tǒng)文化底蘊，含金量很高的綜合性藝術，符合中國人的傳統(tǒng)道德規(guī)范，也適合中國人的欣賞心理與審美情趣，對于陶冶一代又一代中國人的文化情操可以起到舉足輕重的作用。特別是老一輩杰出的京劇表演藝術家，基本上都是從小學習的，因為每個人在少兒階段是記憶最清晰、最深刻的，也是學習新生事物的啟蒙階段。因此，對于培養(yǎng)我們生活在現(xiàn)代社會的少年兒童的綜合性人文素養(yǎng)仍然具有很強的現(xiàn)實意義。

2.京劇藝術在少年兒童的傳承中需要直面多重現(xiàn)實問題

教育部把京劇推廣作為素質教育的一種手段引進中小學生課堂，對這一文化的繼承和創(chuàng)新發(fā)展有著極其重要的作用，近年來取得了一定的進展。我們在具體的運作中也深深感受到，京劇作為中國傳統(tǒng)文化的精粹，已經被男女老少傳唱遍大街小巷，膾炙人口的唱段在歷史上已留下了精彩而絢麗的回憶?？汕靶┠?，隨著人們的生活節(jié)奏的加快，一些傳統(tǒng)的文化逐漸被人們所忽略，在整個社會中并未受到重視，無論是文化還是教育，強調西方者多，而重視弘揚者少，在流行元素的沖擊下，京劇、民樂、詩詞歌賦等被一些青年人所遺忘，這無疑是一種置之腦后精神文化的斷層與流失。所以作為我們是未成年人校外教育機構，我認為京劇進校園應該是從幼兒園的啟蒙階段開始。雖然這是一門在中國傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術品種，但在傳承中的確面臨著很多現(xiàn)實問題。第一、由于京劇表演藝術在現(xiàn)今社會出現(xiàn)了萎縮，京劇師資嚴重短缺。學校和校外機構的音樂教師經過短期培訓，無法勝任京劇的教學和原汁原味地展現(xiàn)京劇的魅力；第二、京劇的教學急需創(chuàng)新與開拓。傳統(tǒng)的師傅帶徒弟方式無法適應目前集體教學的需求和現(xiàn)代教育理念的要求；第三、如何真正讓傳統(tǒng)文化走入現(xiàn)代兒童的內心，讓他們在充滿了現(xiàn)代文化沖擊的社會里真正喜歡上我們傳統(tǒng)的戲劇藝術；第四、在普及的基礎上如何繼續(xù)提高，解決如何為喜歡上京劇致力于京劇，學習和為有天賦的孩子搭建繼續(xù)成長平臺……

針對以上幾方面的問題，我們堅信優(yōu)秀文化的傳承會有效地促進素質教育的推動，深入分析現(xiàn)實問題和力求來破解難題，既要落實現(xiàn)實工作要求，又要保證可持續(xù)發(fā)展的工作方向。

二、依托優(yōu)勢資源，探索校外京劇教師培訓新思路

“京劇進校園”工作，首當其沖的就是師資問題，這也是基地成立時面臨的首要破解的難題。

據了解，全國多數學校的京劇教學是在音樂課上進行的。由于教授京劇的老師都不是科班出身，在教學中常常會出現(xiàn)力不從心的情況，許多學?！熬﹦∵M校園”工作因此無法堅持下去，導致最后干脆取消。京劇博大精深，從行腔到字韻，都不是一朝一夕可以學到的，僅僅靠幾個參加過幾天短期培訓的音樂老師是無法真正勝任“京劇進校園”教學工作的。

基于此，我召集中心領導班子經過討論，統(tǒng)一思想，明確了依托優(yōu)勢資源，開展分批分層的師資培訓。雖然京劇在南方不像京津地區(qū)有那么多知名的藝術家和非常好的群眾基礎，但我市京劇團和京劇協(xié)會中也不乏優(yōu)秀的專業(yè)老師和藝術家。為了順利開展“京劇進校園”工作，一方面，我主動與衡陽市京劇協(xié)會溝通，開創(chuàng)了全公益合作教學新模式。我們在協(xié)會教師資源信息庫選取了有豐富教學經驗的專業(yè)老師到中心執(zhí)教，有了專業(yè)京劇老師的加盟，孩子們每周都能有計劃地學習京劇知識和基本功，基地的教學工作很快進入正軌；另一方面，我隨后又提出“培養(yǎng)一支具有初步專業(yè)水準京劇教師隊伍”的目標，我親自帶領四名幼兒老師赴衡陽市京劇協(xié)會參加師資培訓班。在學習期間，得知我市京劇協(xié)會有許多老一輩藝術家來自專業(yè)京劇院團，他們也希望能把京劇表演藝術傳承給青年一代。這種想法和中心師資培訓思路不謀而合，就這樣我們在供需雙方迫切的心情下，達成共識，促成了進一步的合作。

為了鼓勵青年教師積極參與京劇學習，我們制定了一系列激勵措施：首先，對報名學習的老師在精神與物質上給予鼓勵；其次，在青年教師與專業(yè)老師開展師徒結對學習的過程中進行了幫扶，對在“京劇進校園”工作中成績突出的老師進行獎勵。每周五，我們在基地設立票房分會，組織京劇票友協(xié)會的成員定期開展活動。經過一年時間，我們參加培訓的四名老師也脫穎而出，她們不但京劇知識和專業(yè)水平提高顯著，還在衡陽市第二屆少兒春晚和長沙第二屆國粹杯京劇表演中表現(xiàn)不俗，成為專業(yè)老師的得力助手?，F(xiàn)在京劇票房活動已成為我們中心一道靚麗的風景，每當悅耳動聽的鑼鼓和京胡聲一響，就會立刻吸引許多家長和孩子們駐足觀看。這樣一來，既營造了京劇的文化氛圍，讓家長和孩子們接受京劇藝術的熏陶，還培養(yǎng)了一批熱愛京劇藝術的觀眾。

三、注重校外京劇教育的趣味性和實踐性

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在京劇教學活動中，如何激發(fā)兒童根據自己的興趣愛好主動學習京劇，是充分發(fā)揮其主動性的第一步。

過去老師教學多半是灌輸式的教學，教學模式也十分單一。當今校外的教學模式和理念發(fā)生了很大的改變，更加注重校外教育的實踐性、融合性、趣味性和綜合性，鼓勵兒童通過“參與、合作、游戲”進行學習。京劇協(xié)會老師的專業(yè)性是勿容置疑的，可面對一群活潑好動、年齡參差不齊的孩子時，問題就來了。由于專業(yè)京劇老師用的是師傅帶徒弟的方法進行教學，剛接觸這種藝術形式的孩子出于好奇勉強還能接受，可時間一長，孩子們便開始在課堂上打打鬧鬧，老師們也感覺上課越來越吃力。有什么辦法讓老師輕松地教、孩子們快樂地學？我們主動與京劇團的兩位專業(yè)老師商量并達成共識，開始嘗試在京劇課堂教學中引入“參與、合作、游戲”學習的新理念，改原先單一教演唱為現(xiàn)在的兒童參與游戲式的教學形式。第一、采用“慢慢滲透”的方式教學，先不學唱段，而是從臉譜、色彩、油彩等方面入手開始介紹，并配以講解京劇的發(fā)展史等，激發(fā)孩子們喜愛京劇，萌發(fā)主動探索、學習的欲望。老師除了為孩子們講解劇本的內容、介紹京劇的服裝、道具的功能，有時候還親自穿上戲服為孩子示范劇中的經典唱段，引起孩子們的情感共鳴，使孩子自然而然地喜愛上京劇這一古老的藝術形式。第二、創(chuàng)設多種情景教學，使京劇課堂變成生動有趣起來。京劇中的道具也是非常有意思的，騎馬、乘車、坐船、坐轎均不同于現(xiàn)實生活，而這些恰恰是孩子們特別感興趣的，于是我們引導孩子們在美工活動中自己動手制作道具，再讓孩子們穿上服裝，配上道具參加表演。第三、選用京劇曲目編排課間操，每天滾動重復播放經典京劇，讓孩子們耳熟能詳，讓京劇從陌生到熟悉，從隔膜到朗朗上口進而膾炙人口，許多周邊的社會人士、家長和孩子，在經過中心時都不自主跟著哼唱曲子。通過一段時間的學習，我們發(fā)現(xiàn)，只要聽到的“咚嗆、咚嗆”的鑼鼓聲，孩子們就如同條件反射似地提起腳尖、踉踉蹌蹌地模仿細碎步向前走，有時還會下意識地舞動小手模仿?lián)]旗、騎馬等動作。從這些稚嫩的語言與動作中可以看出，京劇已成為孩子們生活中的一部分，孩子們也喜歡上了京劇表演。此外，我們還充分利用中心通道和走廊的進行京劇常識介紹，普及京劇常識的學習，拓寬京劇學習的視野。不到三個月的時間，首批京劇班的孩子們就學會了《紅燈記》《鎖麟囊》《智取威虎山》和《奇襲白虎團》當中的經典唱段，并且?guī)铀诎嗉壍耐瑢W也開始熱愛京劇。

實踐證明，只有在新理念下注重校外京劇教育的趣味性、實踐性和綜合性，充分發(fā)揮學生的主動性，“京劇進校園”工作才可能開出絢麗的花朵，結出豐碩的果實。

四、倡導互動教育，開展多形式、多主題的藝術展示活動

為了將京劇藝術普及與特長學生培養(yǎng)有效結合，既讓孩子受到高雅藝術的熏陶，又給熱愛京劇藝術、具有一定天賦的學生搭建一個展示自我的舞臺，在衡陽市京劇協(xié)會的大力支持下，我們積極倡導互動教育的新模式，開展多種形式的京劇表演和沙龍活動，聘請名師引領，對有京劇特長和潛能的學生進行舞臺表演藝術的培養(yǎng)，以點帶面。

2011年12月，我們中心組織京劇實驗基地的專業(yè)老師和學員合作排演了一出《梨園老少賀新春》京劇聯(lián)唱節(jié)目，得了衡陽市電視臺專家的高度評價，并成功入圍衡陽電視臺娛樂頻道少兒春晚，受到現(xiàn)場觀眾和全市電視觀眾的好評。2012年第二期培訓班加大了對京劇特長生培養(yǎng)，重點加強了身段、唱腔和基本功的訓練。經過幾年的堅持不懈，先后開辦京劇純公益培訓十二期，連續(xù)六年參加一年一度的衡陽電視少年兒童春節(jié)晚會，演出過《梨園老少迎新春》《少兒戲曲聯(lián)唱》《校園京韻》《夢飛梨園》《戲曲串燒》《少兒戲曲聯(lián)唱》等節(jié)目。多次參加《廣場旬旬演社區(qū)周周樂》京劇專場演出；“六一”主題場館“京劇體驗館”的表演；衡陽電視娛樂頻道《六一同樂會》和愛心公益活動的義演，對普及京劇知識、傳播京劇文化起到了積極作用。形成了當地少兒春晚的一大品牌，并且有了“我要上春晚”變成“春晚要我上” 的盛況。

今年“六一”，中心京劇實驗基地舉行第十二期“京劇進校園”匯報演出。演出在鏗鏘的鑼鼓聲和悠揚的京胡聲中拉開了帷幕，榮獲全國京劇票友比賽優(yōu)秀獎的余小敏老師演唱《紅梅贊 》聲情并茂，表演精致細膩，處處入戲，博得了滿堂喝彩，18名京劇班小演員表演的《賣水》《包龍圖打坐在開封府》《鎖麟囊》《軍民魚水情》等經典京劇選段有板有眼，妙趣橫生，贏得現(xiàn)場觀眾交口稱贊。衡陽市京劇院老藝術家陳效芳觀看了孩子們的表演后，異常激動，給予小演員們極高的評價，并寄予了殷切美好的希望，而后即興傾情獻藝，演繹了京劇名段《穆桂英掛帥》，讓現(xiàn)場觀眾近距離感受到了京劇的魅力。通過這次匯報表演，不但培養(yǎng)了一批京劇小苗，發(fā)展了孩子們的審美情趣，培養(yǎng)了社會交往能力，還激發(fā)了少年兒童學京劇熱情。本次“京劇進校園”匯報演出為全市少年兒童和家長共演出20場，免費接待觀眾上萬人次，為進一步傳播京劇藝術，推動落實“京劇進校園”工作的開展起到了推動力的作用。

幾年的實踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過在京劇教學中引入“參與、合作、游戲”的理念，結合多種教學模式，孩子們的繪畫、色彩、審美、想象、空間思維等能力都得到了較好的發(fā)展。更重要的是，在孩子們心中播下了熱愛戲曲、繼承京劇優(yōu)秀文化責任的種子。

柏拉圖在《理想國》中寫道：“我們必須尋找一些藝人巨匠，用其大才美德，開辟一條道路，使我們的年輕人由此而進，如入健康之鄉(xiāng)；眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品到處都是；使他們如坐春風如沾化雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從童年起，就和優(yōu)美、理智融合為一?！本﹦∵M校園非常有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，我們堅信，校外教育工作者形成合力，通過持續(xù)不懈的努力，一定會取得更大的成績！

（責任編輯：牧鑫）