劉春紅

縱觀中國(guó)歷史，書法藝術(shù)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的書體演變過程，即篆書、隸書、草書、楷書、行書。漢字也是同樣，總體呈現(xiàn)出由繁入簡(jiǎn)的總趨勢(shì)。今天我們就以漢字“家”為切入點(diǎn)，領(lǐng)略書法之美和書法藝術(shù)文化的博大精深。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：歷代書法名帖及作品圖片、書法五體字典。

2.對(duì)象：具有三年以上楷隸行筆意結(jié)體技法基礎(chǔ)的三四年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)過程

1.課程導(dǎo)入

賞析“家”字甲骨文圖片，以揭示漢字“家”的含義為切入點(diǎn)，從其甲骨文字體入手，以象形文字為基調(diào)來拆分“家”字上下兩部分象形，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法書體的探知興趣，進(jìn)而來尋求書法藝術(shù)之美。

2.教師提問

（1）“家”字甲骨文字上下兩部分的象形是什么，及其代表的意義。

（2）“家”字甲骨文中書法美體現(xiàn)在哪里？

（3）“家”字其他五種書體書寫是如何體現(xiàn)書法藝術(shù)之美的？

“家”字上面是“宀”，表示與房室有關(guān)，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會(huì)。下面的“豕”即野豬，蓄養(yǎng)生豬是定居穩(wěn)定生活的標(biāo)志，固該字本義為蓄養(yǎng)生豬的穩(wěn)定房屋居所。

書法藝術(shù)中“家”字除了甲骨文字體，還有篆書、隸書、草書、楷書、行書書體變化，每種書體都有著不同的書法風(fēng)格及審美特征。

“家”字篆書，筆畫趨于工整圓潤(rùn)，字形結(jié)構(gòu)趨于整齊，形體偏方正，具有遒勁凝重、平正均衡的書法審美特征。

“家”字隸書，字形扁方，左右伸展，蠶頭燕尾，曲折方圓，提按結(jié)合，粗細(xì)兼?zhèn)?，去繁就?jiǎn)，改曲為直，體現(xiàn)了書法藝術(shù)造型風(fēng)格的多樣化特征。

“家”字草書，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫連綿，用筆簡(jiǎn)化，點(diǎn)畫變異、互連、環(huán)轉(zhuǎn)，減少頓挫，具有書法藝術(shù)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感之美。

“家”字楷書，骨氣勁峭，法度謹(jǐn)嚴(yán)，于平正中見險(xiǎn)絕，于規(guī)矩中見飄逸，筆畫穿插，安排妥帖，體現(xiàn)書法藝術(shù)的險(xiǎn)中求正之美。

“家”字行書，筆畫與筆畫相連接的地方，帶出一個(gè)小小的附鉤牽絲，筆畫流暢活潑，互相映帶照應(yīng)，顯現(xiàn)書法藝術(shù)的筆斷意連的審美特征。

教師給學(xué)生示范“家”書體范字，學(xué)生觀察“家”字不同書體用筆、結(jié)體技法書寫異同，并自主臨寫，教師走動(dòng)觀察，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)示范。

課程總結(jié)

本節(jié)課通過對(duì)“家”字五體欣賞臨寫與作品評(píng)比展示，讓學(xué)生在漢字中感受書法文化的藝術(shù)之美與“家”字的深厚含義。但由于學(xué)生悟性與技法功底有限，有些知識(shí)點(diǎn)只停留在認(rèn)知層面，今后仍需在漢字書寫中加大對(duì)線條力度的錘煉，深入揣摩與領(lǐng)悟“形神兼?zhèn)洹钡膶W(xué)書狀態(tài)。