田滇妮

教學(xué)準(zhǔn)備

繪畫材料、資料

教學(xué)過程

1.課程導(dǎo)入

（1）假設(shè)學(xué)生乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想與古代相比，現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

（3）提出問題：是什么力量改變了我們的生活？

（4）針對(duì)以上問題，讓學(xué)生討論并回答。

2.講授新課

學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，就自己收集到的資料進(jìn)行交流，探究科技的發(fā)展帶給我們生活上的變化；對(duì)比科技發(fā)展前后人們的生活。

3.啟發(fā)創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生看類似主題優(yōu)秀作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能和人物幸福感（動(dòng)作、表情）的表現(xiàn)方法；欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。

4.布置作業(yè)

用繪畫的表現(xiàn)形式，繪制一幅體現(xiàn)科技融入日常生活，便利人類生活，促進(jìn)美好新生活的主題作品。

5.展示作品

個(gè)人或小組展示自己的作品或小組優(yōu)秀作品，并進(jìn)行創(chuàng)作思路講解。

課程總結(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

美術(shù)課堂要讓學(xué)生完全投入學(xué)習(xí)過程，成為其生活的一部分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程既要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，獲得理智上的滿足，也要在心靈的充盈上獲得情感的體驗(yàn)。

本次教學(xué)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分讓學(xué)生去說、去想，營造了自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到是科技給我們帶來了美好新生活。在討論和交流的過程中，可以感覺到同學(xué)們激發(fā)出的感同身受的情感，教學(xué)的需求此刻轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.聯(lián)系生活，喚醒體驗(yàn)

在課程準(zhǔn)備的時(shí)候，要首先去了解學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與積累的資料，同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去調(diào)查、去交流，這樣就引領(lǐng)學(xué)生走出了“枯燥無味、無話可說”的窘境。如“調(diào)查生活中的科技產(chǎn)品”這一環(huán)節(jié)，本身就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的過程。

學(xué)生的生活體驗(yàn)與感受大多都是隱藏在內(nèi)心的，難以隨機(jī)成為學(xué)生的表達(dá)需要。通過讓學(xué)生欣賞圖片，可以恰到好處地聯(lián)系生活實(shí)際，喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)，豐富了感受性。