吳燕

【摘要】在信息技術(shù)急速發(fā)展的推動(dòng)下，多媒體因?yàn)槠渲庇^、便捷和多種類(lèi)型信息的輸出，在高中英語(yǔ)課堂中占有重要地位。但是，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的課堂教學(xué)仍然離不開(kāi)最基本的輔助手段——板書(shū)。板書(shū)是一堂課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，集中體現(xiàn)了教師的授課意圖，留給學(xué)生一個(gè)直觀完整的印象。本文首先介紹板書(shū)的類(lèi)型和設(shè)計(jì)要求，然后基于“支架”理論闡述板書(shū)在閱讀課讀后活動(dòng)中起到“支架”作用的課例片段，最后總結(jié)板書(shū)在課堂中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】板書(shū)；教學(xué)支架；高中英語(yǔ)閱讀課

一、引言

當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀課堂中，教師往往更加喜歡用PPT來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。PPT使用方便，信息容量大，可以在視頻、圖片和文字三種信息呈現(xiàn)方式之間自由切換。使用這樣的教學(xué)輔助手段，學(xué)生能夠更加直觀地獲取信息，激發(fā)興趣，從而提高課堂效率。但是一味地依賴PPT，學(xué)生在課堂上無(wú)法準(zhǔn)確地把握課堂重點(diǎn)，無(wú)法厘清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，無(wú)法完全理解教師的教學(xué)思路，無(wú)法有條理地、清晰地記錄課堂重點(diǎn)。板書(shū)從動(dòng)態(tài)的角度理解，它是教師上課時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息、教書(shū)育人的一種言語(yǔ)活動(dòng)方式，又稱(chēng)為教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言。從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用黑板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱(chēng)。

二、板書(shū)的類(lèi)型

一般來(lái)說(shuō)，板書(shū)可分為提綱式、歸納式、表格式、線索式和演繹式等。提綱式板書(shū)是指以教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系為線索，用大小不同的符號(hào)和簡(jiǎn)明扼要的文字，按照教學(xué)進(jìn)程和順序依次展示教學(xué)內(nèi)容的綱目層次要點(diǎn)于黑板上的一種板書(shū)形式。這種類(lèi)型板書(shū)的最大特點(diǎn)是直接體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，層次分明，條理清楚，重點(diǎn)明確突出，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握知識(shí)，有助學(xué)生概括、總結(jié)、綜合和邏輯思維能力的提升。歸納式板書(shū)是指從眾多的概念和分論點(diǎn)中總結(jié)概括出一般結(jié)論的板書(shū)形式。表格式板書(shū)是指把教學(xué)內(nèi)容（如概念、原理等）的含義、特征、原因、作用、意義或相互間的關(guān)系以及知識(shí)間的可比性等，用簡(jiǎn)明的詞句加以提煉，以表格的形式展現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)板書(shū)形式。表格式教學(xué)板書(shū)一般具有簡(jiǎn)明性、調(diào)理性和可比性的特點(diǎn)，容易理解記憶，常用于歸納或?qū)Ρ认嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生及時(shí)理清關(guān)系和課后復(fù)習(xí)。線索式板書(shū)是指教師按照教材知識(shí)本身發(fā)展演變的方向、過(guò)程，或探求理論問(wèn)題的途徑與過(guò)程，用線條、箭頭、文字等元素將其前因后果、來(lái)龍去脈展示出來(lái)，幫助學(xué)生理清發(fā)展方向和邏輯關(guān)系的一種板書(shū)形式。這種類(lèi)型板書(shū)的最大特點(diǎn)是思路清楚、線條清晰，?？墒盏交睘楹?jiǎn)、以簡(jiǎn)取繁的效果。演繹式板書(shū)是指把一個(gè)概念或原理派生出的幾個(gè)層次的論點(diǎn)，按其知識(shí)的內(nèi)在從屬關(guān)系，組合成為一個(gè)母子連接式的知識(shí)體系的板書(shū)形式。使學(xué)生對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)一目了然，提升學(xué)生概括總結(jié)的能力。

無(wú)論板書(shū)形式是什么，教師板書(shū)都應(yīng)遵循如下原則：板書(shū)要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性、高度的概括性、清晰的條理性、周密的計(jì)劃性和適當(dāng)?shù)撵`活性。

三、支架式教學(xué)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情鏡下，借助教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸。支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式之一。支架教學(xué)的過(guò)程就是先建立情景以使學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后隨著學(xué)生逐步熟練，教師漸次撤除支持交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、支架式板書(shū)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例

課例1：牛津教材模塊九Unit1 Project Is Australia really a sporting nation？

這是雜志上一篇介紹澳大利亞的文章。筆者通過(guò)PPT呈現(xiàn)出這堂課需要解決的幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中筆者適時(shí)地把重要的信息按照課前設(shè)計(jì)好的板書(shū)板書(shū)在黑板上。學(xué)生任務(wù)完成了，板書(shū)也完成了。筆者設(shè)計(jì)這個(gè)板書(shū)的目的是讓學(xué)生充分把握文章細(xì)節(jié)信息。學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，完成了文章的理解，并能夠通過(guò)讀后的板書(shū)再一次感受這篇文章的信息并及時(shí)地記錄板書(shū)中筆者強(qiáng)調(diào)的重要短語(yǔ)，為讀后的任務(wù)型閱讀的完成架好了“支架”。具體操作如下：

Tasks needed to be finished in this class：

1. Read paragraph 1 and paragraph 2 and use one sentence to summarize the main idea of this part.

2. Find out the reasons which contribute to Australia being a great sporting nation.

3. Find out the examples the writer gives in the passage to prove that Australia is a great sporting nation.

具體板書(shū)如下：

（任務(wù)型閱讀見(jiàn)此圖）

課例2：牛津教材模塊10 Unit1 Reading Teach a man to fish

這是一篇議論文。議論文的格式是introduction（引出話

題），body paragraph 通常是由論點(diǎn)和例子組成和conclusion（重申或總結(jié)觀點(diǎn)，做到前后呼應(yīng)）。筆者設(shè)計(jì)這個(gè)板書(shū)的目的是讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，理解作者的思路，并最終學(xué)會(huì)如何寫(xiě)論說(shuō)文。學(xué)生在讀后能夠根據(jù)板書(shū)搭建的“支架”寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)約90字的縮寫(xiě)。具體操作如下：

筆者用PPT呈現(xiàn)出如下問(wèn)題，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案。當(dāng)學(xué)生發(fā)聵的時(shí)候，筆者適時(shí)地板書(shū)。問(wèn)題如下：

（1） What happened in Ethiopia in 1985？

（2） What did the natural disaster lead to？

（3） What did Bob Geldof do？ How about its purpose and its results？

（4） Faced with the situation， what did the United Nations do to wrestling with the problem？

（5） Does the writer think that it is enough？ Why？

（6） In the writers opinion ， what should be done？

（7） In your opinion ， what is the function of the last paragraph？

板書(shū)如下：

a natural disaster hit/ struck Ethiopia： little rainfall/ drought

One possible version：

The hunger caused by drought hit Ethiopia in 1985. The charity concert organized by Bob Geldof made the world more aware of the bad situation in the world—the world hunger. Faced with the problem， the WFP founded by the United Nations organized food programmes to handle the problem， but it is only a short-term solution. The best way to help those countries in need is to help them develop， which is a long-term solution， like improving infrastructure and providing education and job training for young people in developing countries.（共89個(gè)字）

五、板書(shū)的作用

1.板書(shū)可較長(zhǎng)時(shí)間向?qū)W生傳遞信息。板書(shū)的作用就是為了記錄語(yǔ)言，傳達(dá)信息。板書(shū)是對(duì)該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容完整系統(tǒng)，它可以較長(zhǎng)時(shí)間地停留在黑板上，以便學(xué)生利用板書(shū)進(jìn)行歸納小結(jié)，收到加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。而多媒體是按教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間段呈現(xiàn)在屏幕上，絕不可能像板書(shū)那么長(zhǎng)久。

2.板書(shū)可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。教學(xué)板書(shū)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用：一是影響學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，二是影響到學(xué)生的“會(huì)學(xué)”，三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，便于學(xué)生鞏固知識(shí)，因而提高教學(xué)效果。

3.板書(shū)具有靈活性。板書(shū)具有很大的靈活性，可以隨著課堂的實(shí)際需求而取舍。教師可以板書(shū)課堂上的重難點(diǎn)；教師可以板書(shū)學(xué)生在回答過(guò)程中出現(xiàn)的“經(jīng)典”錯(cuò)誤；教師可以板書(shū)學(xué)生的精彩回答；教師可以把教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，指導(dǎo)學(xué)生思路，提高學(xué)生的思維能力，這個(gè)是制作的PPT無(wú)法達(dá)到的。

4.板書(shū)、行為和語(yǔ)言是教師的三大基本功。板書(shū)是教師最普遍的教學(xué)行為，也是教學(xué)技術(shù)中的“常規(guī)武器”。好的板書(shū)可以彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，把復(fù)雜、抽象、隱藏的內(nèi)容直觀、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

5.板書(shū)可以制造教學(xué)的停頓。教學(xué)需要停頓，因?yàn)閷W(xué)生需要思考的時(shí)間，教師利用板書(shū)制造出的停頓長(zhǎng)短、頻率、出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，就是教學(xué)的節(jié)奏感。好的板書(shū)能夠引起學(xué)生的一種美感，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，板書(shū)能簡(jiǎn)練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以明晰的視覺(jué)符號(hào)啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。板書(shū)能夠突出閱讀課的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖。一節(jié)好的英語(yǔ)閱讀課離不開(kāi)板書(shū)，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的適當(dāng)板書(shū)更有必要。

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