自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代所共同認(rèn)識(shí)并大力提倡的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@種能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的一項(xiàng)突出成就。

一、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，落實(shí)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。它是相對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要法語(yǔ)以充分新生學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力，它在教學(xué)中起著非常重要的作用。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)力，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為課堂的主人。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我認(rèn)為可以從課堂教學(xué)入手，在教學(xué)環(huán)節(jié)中投計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法終生受用，以往的語(yǔ)文教學(xué)比較注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，勤思多問(wèn)。“學(xué)以思為貴”?？梢哉f(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴別人。

二、培養(yǎng)合作意識(shí)，落實(shí)合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間的和諧互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到某一預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)對(duì)于改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展起到了積極的作用。因此，對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)小組為基本形式，讓每一個(gè)學(xué)生在完成任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，在活動(dòng)中相互支持、相互配合，遇到問(wèn)題能夠相互合作，能通過(guò)有效的溝通達(dá)到整合的目的，小組內(nèi)分工明確，各負(fù)其責(zé)，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期目的。

對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從以下幾方面揭示：

1.合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是在教師的精心組織下，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式。

2.在教學(xué)過(guò)程中，將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力、性別、個(gè)性特征等分成學(xué)習(xí)小組。

3.合作學(xué)習(xí)是相互協(xié)助，共同提高。合作學(xué)習(xí)提倡充分開(kāi)發(fā)課堂中的人際交往資源，建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動(dòng)提到了前所未有的高度。合作學(xué)習(xí)主張把課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高。而且合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中每個(gè)成員都要對(duì)其他成員負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出“人人為我，我為人人”的團(tuán)隊(duì)精神。

4.小組合作學(xué)習(xí)要遵循一定的模式。開(kāi)始任務(wù)定向階段，教師設(shè)計(jì)適合于小組合作學(xué)習(xí)的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生加以選擇、接納；然后是組內(nèi)個(gè)體自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，再小組內(nèi)發(fā)言交往，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)和調(diào)控；最后全班交流，小組代表綜合匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師小結(jié)評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，落實(shí)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是人類(lèi)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷認(rèn)識(shí)，逐步形成的一種新的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)可定義為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)、提高技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情趣、習(xí)得方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師開(kāi)始就要像無(wú)形的“磁鐵”，吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，有個(gè)良好開(kāi)端。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了農(nóng)厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入自學(xué)探究階段。2.合作探究。問(wèn)題提出之后，學(xué)生可用多種形式進(jìn)行自學(xué)探究，如生生合作探究，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討，交流探討結(jié)果。3.導(dǎo)撥強(qiáng)化。在學(xué)生合作探究時(shí)，教師要眼觀六路耳聽(tīng)八方，做巡視指導(dǎo)工作，點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。 4.引申探究。這一階段既要總結(jié)前三步活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類(lèi)似相關(guān)問(wèn)題指路，實(shí)為拓展性學(xué)習(xí)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)還要在教師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行，教師要想辦法促使小組成員積極進(jìn)行相互交流合作，使他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面舉我經(jīng)常使用的幾個(gè)辦法：

1.取人所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)。2.組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。3.相互批改，共同提高。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的具體方法有很多，還需要我們不斷地探索。當(dāng)我們真正把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，一定會(huì)呈現(xiàn)出鮮活生動(dòng)、扎實(shí)高效的喜人局面。

作者簡(jiǎn)介：王鴻艷（1975-），女，黑龍江省五常市山河鎮(zhèn)，五常市山河鎮(zhèn)第三小學(xué)校，小學(xué)師資教育，大專(zhuān)，小學(xué)高級(jí)。