馬曉琳

[摘 要]黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要工作部門(mén)，也是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育機(jī)構(gòu)，因此黨校教育既有教育的普遍性也具有特殊性。對(duì)于黨校的中文教學(xué)來(lái)說(shuō)，建構(gòu)具有黨校特色的中文教學(xué)體系至關(guān)重要。本文將重點(diǎn)探討黨校特色的中文教學(xué)體系的構(gòu)建，希望能夠推動(dòng)黨校中文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

[關(guān)鍵詞]黨校；中文教學(xué)體系；建構(gòu)

黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要工作部門(mén)，也是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育機(jī)構(gòu)，因此黨校教育既有教育的普遍性也具有特殊性。因此，針對(duì)黨校教育的特殊性，以及黨校教育的特點(diǎn)，建構(gòu)具有黨校特色的中文教學(xué)體系，是黨校教育面臨的重要問(wèn)題。

一、黨校教育的特點(diǎn)

黨校作為我黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著全面深化學(xué)員思想政治意識(shí)，提升學(xué)員綜合能力素養(yǎng)的重任，必然符合教育機(jī)構(gòu)的普遍性特點(diǎn)；然而，作為我黨領(lǐng)導(dǎo)的重要工作部門(mén)，黨校開(kāi)展的教育必然具有其獨(dú)特性。黨校教育的特性集中體現(xiàn)在黨校學(xué)員的獨(dú)特性上。與普通高校學(xué)生相比，黨校學(xué)員有著以下三個(gè)特點(diǎn)：首先，黨校學(xué)員通常都在有著長(zhǎng)期的黨政機(jī)關(guān)工作經(jīng)歷，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)過(guò)黨校使其能力得到進(jìn)一步提升；其次，黨校學(xué)員都擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，具有較高的思想覺(jué)悟，需要通過(guò)黨校教育進(jìn)一步提升理論修養(yǎng)；另外，黨校學(xué)員在接受黨校培訓(xùn)前，通常都具備了相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要同時(shí)黨校教育進(jìn)一步深化理論體系。由此可見(jiàn)，黨校教育就是要針對(duì)已經(jīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀黨員，做進(jìn)一步提高和深化。

二、黨校特色的中文教學(xué)體系建構(gòu)策略

1.教學(xué)理念：以崗位需求為導(dǎo)向

黨校學(xué)員已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這與普通高校學(xué)生是完全不同的。這就決定了，黨校的中文教學(xué)理念必然與普通高校不同。普通高校的中文教學(xué)，作為傳統(tǒng)教學(xué)科目，以理論教學(xué)為主，這是基于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的。對(duì)于黨校中文教學(xué)來(lái)說(shuō)，基于其學(xué)員特點(diǎn)，必須建立以崗位需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念。因此，黨校中文教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和分析，一方面提升自身的思想覺(jué)悟，堅(jiān)定為人民服務(wù)的理念；另一方面，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身寫(xiě)作、演講等實(shí)用技能的提升，從而使學(xué)員具備更好的為人們服務(wù)的能力。

中文在生活和工作中，有著十分廣泛地應(yīng)用，在黨政事務(wù)、宣傳工作中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，黨校的中文教育歷來(lái)得到高度重視。然而，黨校學(xué)員來(lái)自黨政機(jī)關(guān)的不同部門(mén)，不同部門(mén)對(duì)于中文的需求和應(yīng)用各不相同，所以中文教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸實(shí)現(xiàn)按計(jì)劃培養(yǎng)到按需求培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)不同干部、不同崗位的需求，設(shè)置開(kāi)放性的課程體系，從而給予學(xué)員干部針對(duì)性的教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，從教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)高度重視以下三點(diǎn)：首先，教學(xué)理念必須與中央精神保持高度一致；其次，要體現(xiàn)出地方特色，與地方發(fā)展特點(diǎn)、地方發(fā)展實(shí)際需求以及黨委政府的實(shí)際要求相結(jié)合了；此外，要充分考慮不同學(xué)員自身的差異和不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求。只有在教學(xué)過(guò)程中，兼顧中央、地方、自身的發(fā)展需求，才能夠?qū)徫恍枨鬄閷?dǎo)向的教學(xué)理念落在實(shí)處。

2.教學(xué)內(nèi)容：以實(shí)踐應(yīng)用為原則

就當(dāng)前黨校中文教學(xué)的課程設(shè)置來(lái)看，與普通高校差異不大，過(guò)于注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐。在課程設(shè)置中，諸如公文寫(xiě)作、應(yīng)用文寫(xiě)作、秘書(shū)學(xué)等于工作崗位直接相關(guān)的課程基礎(chǔ)沒(méi)有設(shè)置。這樣的教學(xué)內(nèi)容顯然不符合黨校特色。事實(shí)上，黨校中文課程一方面要立足更為需求，另一方面要必須放眼未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)員不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力。黨校特色的中文教學(xué)內(nèi)容必須慎重處理以下兩組關(guān)系。

第一，必須處理好理論教學(xué)與技能培養(yǎng)的關(guān)系。一方面，中文教學(xué)離不開(kāi)理論知識(shí)，理論知識(shí)的豐富有助于學(xué)員良好思維方式的形成和科學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)，并且能夠?yàn)閷?shí)踐技能提供有效的支持。另一方面，有必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。黨校學(xué)員中有的身處黨政基層，有的擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，所以，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)員寫(xiě)作和表達(dá)兩方面能力。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要針對(duì)基礎(chǔ)寫(xiě)作、公文寫(xiě)作、新聞寫(xiě)作以及論文寫(xiě)作給予專項(xiàng)突破，從而系統(tǒng)的強(qiáng)化學(xué)員的能力。在口頭表達(dá)訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)員掌握與工作息息相關(guān)的語(yǔ)言技巧，從而迅速提升學(xué)員工作能力。

第二，必須處理好課堂學(xué)習(xí)與工作生活的關(guān)系。黨校學(xué)員大多深處任務(wù)繁重的工作崗位，這就要求中文教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，并打破學(xué)科界限，既要與實(shí)際工作廣泛聯(lián)系，又要與時(shí)政生活密切聯(lián)系。通過(guò)與工作案例相結(jié)合的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，從而提升學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也強(qiáng)化中文技能，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)手段：以提升能力為目標(biāo)

黨校教學(xué)的核心任務(wù)是為黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將提升領(lǐng)導(dǎo)干部能力作為教學(xué)核心任務(wù)，因此就教學(xué)手段的選用必須以提升學(xué)員能力為目標(biāo)。當(dāng)前，很多黨校的中文教學(xué)依然沿用課堂教師講授的方法，這種方法并不利于培養(yǎng)學(xué)員能力。以下兩種方法可在黨校中文教學(xué)中推廣應(yīng)用。

一是案例教學(xué)法。相對(duì)來(lái)說(shuō)，案例分析教學(xué)法是能夠最有效提升學(xué)員能力的教學(xué)手段。通過(guò)具體的案例，學(xué)員展開(kāi)分析和討論，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，還能夠引導(dǎo)學(xué)生找出有效的改善辦法，即有利于激勵(lì)學(xué)生的積極性，也有利于團(tuán)隊(duì)向心力的形成。在案例分析和討論的過(guò)程中，學(xué)員的邏輯思維能力、總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力都得到了顯著提升，這有利于學(xué)員在日后工作中更好的處理各項(xiàng)事務(wù)。同時(shí)，案例分析法有利于整合學(xué)員的生活積累，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二是經(jīng)驗(yàn)交流法。對(duì)于黨校學(xué)員來(lái)說(shuō)，都是來(lái)自黨政機(jī)關(guān)不同單位、不同工作崗位的同志，均具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)驗(yàn)交流，將自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給同學(xué)，能夠達(dá)到顯著的相互促進(jìn)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，黨校學(xué)員與普通高校學(xué)生有著很大的不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也大不相同，因此黨校中文教學(xué)必須建構(gòu)具有黨校特色的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，黨校中文教學(xué)的教育理念應(yīng)以崗位需求為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為原則，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提升能力為目標(biāo)。具有黨校特色的中文教學(xué)體系，有利于學(xué)員全面提升能力，堅(jiān)定思想意識(shí)，從而為黨和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮海燕. 論具有黨校特色的中文教學(xué)體系的建構(gòu)[J].才智，2015，（25）：206-207.

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