周曉虹 曲曉紅
摘 要:在經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下,文化朝著多元化的方向發(fā)展。信仰對人類的發(fā)展起著重要的影響。當前,大學生信仰的主流就是馬克思主義。但是,在信仰的背后也存在很大危機。但是,馬克思主義信仰被西方社會思潮和非馬克思主義信仰沖擊著。信仰教育的主導地位被逐漸弱化。針對當前的現(xiàn)狀,就應(yīng)該從馬克思主義信仰教育的原則出發(fā),本文闡釋了強化大學生馬克思主義信仰教育的重要策略。
關(guān)鍵詞:大學生;馬克思主義;信仰教育;原則;對策
中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1009 — 2234(2018)04 — 0037 — 03
前言:大學生是社會主義的建設(shè)者和接班人。大學生能不能肩負其這一重任,和大學生的馬克思主義信仰有著密切的聯(lián)系。但是,當前受很多因素的影響,馬克思主義信仰在大學生群體中產(chǎn)生了淡化的現(xiàn)象。很多學生忽視了馬克思主義信仰。因此,在對大學生進行教育的過程中,想要強化大學生的馬克思主義信仰教育,就應(yīng)該從馬克思主義信仰教育的原則角度出發(fā),讓學生更加明確馬克思主義信仰的重要性。下文便在此基礎(chǔ)上闡釋了強大學生馬克思主義信仰教育的基本策略。
一、強化大學生馬克思主義信仰教育的原則
(一)符合社會主義核心價值體系的需要
在國家發(fā)展和建設(shè)的過程中,社會主義核心價值觀是保證國家昌盛的基礎(chǔ)和前提。同時,也為人們的發(fā)展提供了向?qū)?。社會主義核心價值體系成為中國特色社會主義發(fā)展的根本方向。在多個思潮不斷涌現(xiàn)的情況下,大學生的信仰和價值觀出現(xiàn)扭曲和迷茫的現(xiàn)象。很多學生缺乏道德觀念,缺少社會責任感。在這樣的情況下,就導致學生的信仰失去了方向,也會出現(xiàn)社會經(jīng)濟膨脹等問題。因此,在進行大學生馬克思主義信仰教育的過程中就應(yīng)該遵從社會主義核心價值觀體系的原則,能夠從大學生的政治信仰、價值觀念和理想信念角度出發(fā),提升大學生的馬克思主義信仰教育的效果和質(zhì)量。
(二)遵從高等教育的歷史使命和重要任務(wù)的原則
在高校進行思想政治教育的過程中就應(yīng)該立足于中國特色社會事業(yè)的建設(shè),主要為社會的建設(shè)和國家的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。馬克思主義理論是大學生思想政治教育中的重點和核心內(nèi)容。大學生在馬克思主義思想的指導下,就能夠為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)提供更加堅實的力量,還能夠保證大學生朝著特色社會主義事業(yè)方向發(fā)展和進步。在日常教育的過程中就應(yīng)該引導學生抵制各種不良文化思潮。中國夢要求賦予學生馬克思主義信仰力量,能夠積極引導大學生在進行信仰教育的過程中引領(lǐng)大學生展現(xiàn)中國夢。因此,在強化大學生馬克思主義信仰教育的過程中應(yīng)該從高等教育的歷史使命和重要責任角度出發(fā)。
(三)須遵循構(gòu)建大學生精神家園的重要原則
當前,大學生身處在社會發(fā)展水平比較高的時代。在改革開放和經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下,學生在成長的過程中形成了比較強的意識。能夠展現(xiàn)出更加活躍的思想,還能夠從多個渠道接受信息。但是,也十分容易受其他社會思潮的影響。在多變和復雜的社會態(tài)勢下,把大學生生培養(yǎng)成一個有用的人才成為當前重要解決的問題。怎樣引領(lǐng)大學生朝著正確的方向發(fā)展,并堅定學生的信念,讓學生在發(fā)展的過程中秉持著正確的信念,并實現(xiàn)自身的人生價值。因此,只有發(fā)揮馬克思主義的思想價值,為學生構(gòu)建良好的精神家園。才能夠保證學生在馬克思主義理論引導下塑造學生健全的人格。
二、當前我國大學生馬克思主義信仰教育面臨的困境
(一)西方社會思潮和非馬克思主義信仰帶來的沖擊
在信息化進程不斷加快的背景下,我國不斷涌入西方各種社會思潮。在這樣的情況下,就會對學生產(chǎn)生比較深刻的影響。同時,也會在很大程度上影響高校大學生馬克思主義信仰教育。另外,在先進文化不斷傳播的背景下,很多低俗信息和思想涌入高校教育中。比如拜金主義、享樂主義、暴力文化和低俗文化等。這樣,學生很難辨別文化的優(yōu)劣。學生的信仰就會出現(xiàn)真假難辨、善惡混雜的現(xiàn)象。這樣就會導致學生的馬克思主義信仰受到嚴重的危機,大學生對中國特色社會主義事業(yè)的理想信念也會產(chǎn)生不可磨滅的影響。由此可見,西方社會思潮和非馬克思主義信仰對大學生的影響很大,這樣就會加大高校思想政治教育工作的難度。
(二)大學生馬克思主義信仰教育的主體地位逐漸弱化
經(jīng)過長時間的發(fā)展,我國馬克思主義信仰教育主義是通過課堂形式傳授給學生。但是,在社會經(jīng)濟和環(huán)境不斷發(fā)展的背景下,單一的教育機制和授課形式就會展現(xiàn)出一些比較薄弱的環(huán)節(jié)。在實際教學中難以看到成效。因此,在眾多高校中,馬克思主義理論就逐漸被弱化,產(chǎn)生這些問題的主要原因是教師在進行教學的過程中過分關(guān)注專業(yè)課程的發(fā)展,忽視了對學生馬克思主義思想的引導和幫助。同時,很多大學生把注意力都放在物質(zhì)利益上,盲目追求功利主義,這樣就會減少學習的時間和精力。對自身的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。很多學生就不愿意把更多的時間放在政治理論學習上,導致馬克思主義信仰受到?jīng)_擊。
另外,各個高校在進行馬克思主義理論教學的過程中,忽視了對學生的引導。很多教育者在理解上存在認知的誤區(qū)。這樣就嚴重影響列入學生對馬克思主義理論的掌握和學習。因此,應(yīng)該從馬克思主義理論的特點和規(guī)律角度出發(fā),對學生進行更加具有針對性的指導。
(三)思想政治教育師資隊伍的素質(zhì)與實際需要不相適應(yīng)
學校是培養(yǎng)人才的重要陣地,在進行人才培養(yǎng)的過程中教師占據(jù)的地位不可忽視。在進行教學的過程中,教師應(yīng)該從學生對馬克思主義理論的理解角度出發(fā)。并且,在高校中進行馬克思主義理論課程教學主要是在思想政治理論課程中進行的。但是,當前很多高校教師都忽視了對學生馬克思主義理論的指導,教師的教課素質(zhì)也比較低。在這樣的情況下,思想政治教育師資隊伍和實際教學需求存在很大的差距。就會嚴重影響教師的發(fā)展和學生對馬克思主義理論的掌握與理解。另外,從當前的教學情況出發(fā),大學教師的教學理念和手段都存在滯后的問題。有的教師就不能對馬克思主義理論展開深一層次的探究和分析。在進行馬克思主義理論教學的過程中,教師就會按照具體的教材進行教學,缺少對教材的深入理解。雖然有的教師能夠?qū)︸R克思主義理論更加透徹的掌握,但是卻不能聯(lián)系實際,缺少對社會形勢的變化掌握,這樣就會嚴重導致教學死板等問題。學生的學習興趣就會受到嚴重的影響,也不利于馬克思主義信仰教育。
三、強化大學生馬克思主義信仰教育的對策
(一)多方面協(xié)調(diào)配合,營造大學生健康成長的社會環(huán)境
在對大學生進行思想政治教育的過程中,應(yīng)該從家庭、社會和學校三方面出發(fā)。只有三者有效的結(jié)合才能夠為學生構(gòu)建良好的成長環(huán)境。在這樣的情況下,就應(yīng)該大力發(fā)展先進的文化,能夠從文化環(huán)境建設(shè)角度出發(fā)。在進行環(huán)境建設(shè)的過程中就應(yīng)該積極地把握先進文化的前進方向,能夠從思想文化陣地的建設(shè)上著手。讓學生在精神和文化相互帶領(lǐng)下,洗滌自身的心靈。并在社會中形成良好的文化氛圍。通常情況下,社會文化氛圍有利于馬克思主義文化的傳播和發(fā)展。還需重點關(guān)注家庭美德的建設(shè),能夠在家庭內(nèi)部創(chuàng)建一個安靜和諧的家庭文化環(huán)境。雖然大學生在校園的時間比較多,但是家庭對大學生的思想影響還是不容忽視。在科技不斷發(fā)展的背景下,父母和子女會保持著密切的聯(lián)系。在這樣的情況下,父母的一些行為就會影響著子女。因此,在家庭中,父母應(yīng)該積極給予學生關(guān)心和愛護,能夠讓學生在發(fā)展的過程中不斷提升學習的熱情和能力。最后,在校園內(nèi)部還應(yīng)該為學生創(chuàng)建良好的教育文化氛圍,讓校園文化潛移默化地影響著學生的發(fā)展。同時,校園文化對學生樹立馬克思主義信仰、傳遞文化知識和陶冶情操都會產(chǎn)生不可磨滅的地位〔1〕。因此,應(yīng)該多方面協(xié)調(diào)配合,為大學生健康成長營造良好的社會環(huán)境。
(二)加強高校思想政治教育的制度和組織建設(shè)
想要使學生的思想政治教育工作能夠更加順利地進行,就能夠在內(nèi)部建設(shè)完善的教育制度。這樣才能夠保證政治教育工作順利、健康和有序的展開,為馬克思主義信仰教育提供更加清晰的思路和方法。并在此基礎(chǔ)上,能夠保證規(guī)章制度的完善和健全。因此,在高校內(nèi)部應(yīng)該建立一個職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的思想政治教育隊伍,能夠從引導馬克思主義信仰教育角度出發(fā)。在進行思想政治教育建設(shè)的過程中應(yīng)該積極發(fā)揮教育者的重要地位〔2〕。在教育中應(yīng)該從實際出發(fā),為提升教育者的思想政治素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)和前提,保證教育者能夠具有強烈的責任感和事業(yè)心,保證自身的言行一致和表里如一。同時,在進行教學的過程中還應(yīng)該對教師的教學環(huán)境進行優(yōu)化和升級,建立一個比較完善的考核和激勵制度,鼓勵教師積極地進行馬克思主義理論和方法的研究。
(三)發(fā)揮大學生思想政治理論課程教學的主渠道作用
在進行思想政治教育的過程中,會涉及很多個教育形式和手段。通常情況下,大學生思想政治理論教學課程是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。在進行教育的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮中國特色社會主義理論體系對大學生的引導和幫助作用,只有這樣才能夠遵循黨的教育方針。馬克思主義理論和學生的生活實際相關(guān)聯(lián),并且在新時期背景下,大學生思想政治教育的理念、內(nèi)容和方法都會存在創(chuàng)新趨勢。因此,想要在日常教學中不斷強化大學生馬克思主義信仰,就應(yīng)該積極發(fā)揮大學生思想政治理論課程教學這個主渠道作用〔3〕。
(四)以理想信念教育為核心,全面提升大學生素質(zhì)能力
在馬克思主義理論體系中,信念是人類意識發(fā)展的核心部分。同時,也成為人類發(fā)展中不可缺少的一個精神部分。想要不斷強化馬克思主義就應(yīng)該從強化大學生的馬克思主義教育角度出發(fā),能夠加強大學生的人生觀教育。另外,在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)該通過具有針對性的措施,不斷提升學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和進步。讓學生能夠在多種能力結(jié)合的情況下,堅定學生的理想信念。因此,在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)該積極地引導學生進行社會實踐,并在具體實踐中體會馬克思主義教育信仰。由此可見,社會實踐是大學生接受馬克思主義教育的重要途徑之一。在進行社會實踐的過程中就能夠引導學生朝著正確的方向發(fā)展和進步。通常情況下,學生在具體的實踐活動中能夠不斷強化自身的交際能力和水平,還能夠在一定程度上,引導學生形成更加健全的人格。同時,這對學生更加虛心地接受馬克思主義理論能夠起到帶動和促進作用。在具體的實踐活動中,能夠促進引導學生養(yǎng)成抗挫折的能力,還能夠提升學生的堅強意志〔4〕。在此基礎(chǔ)上,能夠引導學生并促進學生的發(fā)展。大學時期是學生的關(guān)鍵時期,學生應(yīng)該在發(fā)展的過程中引導學生正確認識生活、把握自己,引導學生朝著正確的方向發(fā)展,能夠走出困境。我們可以看出,這個實踐的過程也能夠培養(yǎng)學生的馬克思主義理論品質(zhì)。
(五)建立長效機制,突出馬克思主流信仰教育
高校的思想中政治教育工作中,馬克思主義信仰教育占據(jù)核心的地位。從本質(zhì)出發(fā),高校思想政治教育就是一種信仰教育。高校的思想政治教育在某種程度上影響了大學生的信仰。馬克思主義信仰教育就是一個比較重要的核心問題。從我們黨的指導思想角度出發(fā),馬克思主義就穩(wěn)步成為我們黨的重要指導思想,引領(lǐng)著黨的發(fā)展和進步。同時,也成為了中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要支撐。大學生是國家發(fā)展和建設(shè)的重要主力〔5〕。成為了國家發(fā)展的希望和重要推動力量。因此,在高校內(nèi)部應(yīng)該建立一個長效機制,能夠立足于學生的發(fā)展規(guī)律,保證學生能夠全身心地投入到馬克思主義學習中來。在教育機制的引導下,要求教師全方面地育人。
結(jié)論:綜上所述,大學生是社會主義的建設(shè)者和接班人。在進行馬克思主義信仰教育的過程中,教師應(yīng)該從學生的實際學習為出發(fā)點和落腳點。家庭、學校等多方面應(yīng)該進行協(xié)調(diào)配合,為大學生營造健康成長的社會環(huán)境。同時,在進行教育的過程中還應(yīng)該加強高校思想政治教育的制度和組織建設(shè),發(fā)揮大學生思想政治理論課程教學的主渠道作用。并在此基礎(chǔ)上,以理想信念教育為核心,全面提升大學生素質(zhì)能力。相信通過以上措施的實行,一定會為強化大學生馬克思主義信仰教育提供更加堅實的準備和基礎(chǔ)。
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