周奕

繪本，是以圖畫為主，文本為輔的書籍；也有一些著名的繪本只有圖片，如《鼠小弟系列》，是使用連貫的敘事結(jié)構(gòu)圖畫來解釋故事的書籍。繪本中的每一幅圖片不光有著鮮明的視覺形象，也有典型的形態(tài)，還能幫助幼兒提高理解力和想象力。那么在開展閱讀活動的過程中，要讓孩子理解繪本故事的內(nèi)容、體驗故事所要表達的情感等等，教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)策略的運用是非常關(guān)鍵和重要的。本文結(jié)合實踐活動談?wù)勔恍┳约簩Υ说某鯗\體會。

一、順應(yīng)幼兒的心理特點，選好幼兒“愛看”的第一本書

作為人生的第一本書，繪本也是被公認為最適合幼兒閱讀的書籍，但繪本的選擇應(yīng)依據(jù)孩子自身的問題的具體情況。一本好書，應(yīng)當是一個組合著文字和圖片的藝術(shù)。當下繪本書熱銷，難免良莠不齊，甚至還會出現(xiàn)偽劣書。怎樣來選擇合適幼兒閱讀的繪本，應(yīng)該引起足夠的重視。我們應(yīng)該選擇畫面大、色彩原汁原味、主體形象可愛且大而突出的繪本書籍供幼兒閱讀，這樣讓幼兒有想象的空間，提高閱讀興趣，并產(chǎn)生共鳴。

二、提供自主閱讀機會，創(chuàng)設(shè)有利孩子輕松自由的閱讀環(huán)境

相比較小、中班的幼兒來說，大班孩子具備了一定自主閱讀的能力，所以在繪本閱讀教育中，應(yīng)根據(jù)繪本的特點為孩子創(chuàng)設(shè)自主閱讀的機會，這有益于孩子去細細觀察和品味畫面內(nèi)容；有益于孩子不同情感的體驗，這比老師直接的講述更加有效。

皮亞杰認為：幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的，幼兒園的教學(xué)環(huán)境，作為“隱性課程”是無聲教材，通過幼兒的感知器官潛移默化地對他們產(chǎn)生影響，進而影響活動的效果，環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的的一個重要因素，也是幼兒心理發(fā)展特點導(dǎo)致的。

三.采用有效的指導(dǎo)方式，讓幼兒更快融入繪本

開展閱讀活動時，教師要巧妙運用一些指導(dǎo)方略，與孩子形成互動，讓幼兒在繪本活動中理解閱讀、體驗閱讀，要讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)，在閱讀中快樂，在快樂中成長。其主要的指導(dǎo)方式我概括為以下幾種：

（一）繪本集中式。現(xiàn)在的繪本圖書比一般的圖書要貴，讓每個孩子都購買很多也不切實際，而且也比較浪費。可以采取集中式，讓幼兒把自己購買的認為好的圖書帶來幼兒園集中起來，形成“繪本書屋”，讓大家一起走進繪本圖書的世界。

（二）閱讀開放式。首先閱讀地點要開放，繪本閱讀需要適宜的環(huán)境，我們可以把閱讀的地點由教室轉(zhuǎn)移到公園或者其它地方，讓幼兒輕松地閱讀。其次閱讀的作品可以是開放的，可以在閱讀完經(jīng)典的繪本以后，自己創(chuàng)作作品，以繪畫的形式記錄下來，讓大家一起分享，可以評選出優(yōu)秀的繪本，予以適當?shù)莫剟睿?激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

（三）師幼共參與。在繪本閱讀中，應(yīng)該尊重每一個孩子各自的想法，鼓勵幼兒把繪本的具體內(nèi)容進行復(fù)述，并說出自己的想法，而后大家一起分析和討論。如果你堅持這樣做，孩子的閱讀興趣慢慢會變得更加濃厚，幼兒的閱讀水平會大幅提高。例如：繪本《猜猜我有多我愛你》，當兔媽媽聽到兔寶寶說它愛它的媽媽有張開的手那么大，兔媽媽會說什么呢？可以讓幼兒展開想象，最后讀完故事，可以問問你的孩子，如果是你，你會怎么說？你會用怎么樣的形式來表達呢？通過這樣的形式，幼兒會更快融入繪本。

四、正確引導(dǎo)孩子讀繪本，減少閱讀繪本誤區(qū)

繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上來說，它是文字與美術(shù)互刺激。雖然每個書籍裝幀形式不同，有的繪本文字少，但經(jīng)典的繪本，會充分考慮情節(jié)、場景和人物的變化，使圖片更生動，使整個畫面看起來和諧和完整。常常有許多老師指著文字給孩子讀書，這是讀繪本的一個最大的誤區(qū)，因為繪本不光是用來欣賞的，也是一種語言和表達方式，要讓孩子理解繪畫語言，養(yǎng)成通過圖片了解故事和講故事的習慣。

走近繪本書，走進繪本書，閱讀在孩子成長的歷程中有著無法估量的作用。繪本教學(xué)又是我們剛剛接觸的一個新的領(lǐng)域，作為年輕老師，我也在積極探索研究中，要采用恰當?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，促進讓幼兒的全面發(fā)展。