李順華

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 438002）

信息化時(shí)代各行各業(yè)對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用都在迅猛發(fā)展。教育界亦是如此。高職院校建筑類專業(yè)的課程改革也如火如荼地進(jìn)行著，課程改革到底該怎么改，如何改才能見(jiàn)成效？現(xiàn)以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《手繪表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革為例，從教學(xué)現(xiàn)狀、改革思路、改革措施三方面來(lái)進(jìn)行探討。

1 《手繪表現(xiàn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱，增加了學(xué)習(xí)難度

從目前生源來(lái)看，主要來(lái)源于文、理大類，兼收藝術(shù)類學(xué)生。由于在招生目錄中，本專業(yè)面向大文大理招生，所以填報(bào)本專業(yè)的藝術(shù)生很少，導(dǎo)致本專業(yè)中90%以上的學(xué)生是普通文、理科生。生源沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增大。

1.2 授課內(nèi)容過(guò)多，增加了消化的難度

在限定的課時(shí)內(nèi)完成室外效果圖繪制和室內(nèi)效果圖的繪制任務(wù)，還要不斷強(qiáng)化前期設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩課程中造型能力的不足，使得教師不得不加快教學(xué)的進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度加快了，學(xué)生手頭訓(xùn)練能力跟不上，形成消化不良。所學(xué)知識(shí)消化不了，導(dǎo)致繪畫(huà)技能掌握不夠，就會(huì)更覺(jué)得本課程難學(xué)。

1.3 對(duì)行業(yè)需求了解不夠，降低了學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)歸來(lái)的師兄師姐描述中了解到，在建筑裝飾企業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位，工作時(shí)只需要用電腦軟件畫(huà)好圖就好。這種判斷片面地看待了行業(yè)需求，學(xué)此無(wú)用論也間接影響了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 改革思路

信息化時(shí)代知識(shí)更新速度快，學(xué)生接受信息量大?！妒掷L表現(xiàn)》課程必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從精選教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)任務(wù)、豐富教學(xué)手段、善用拓展時(shí)空、完善考核機(jī)制這幾個(gè)方面入手進(jìn)行改革，才能跟上時(shí)代步伐。

3 改革措施

作為一門(mén)核心課程，授課目標(biāo)必須緊緊圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。因此要完成對(duì)學(xué)生的室內(nèi)、外手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng)、審美能力和學(xué)習(xí)興趣的提高目標(biāo)，必須從以下幾方面進(jìn)行課程改革：

3.1 精選教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化教學(xué)任務(wù)

手繪表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩大塊，室外效果圖表現(xiàn)和室內(nèi)效果圖表現(xiàn)。在對(duì)本課程教學(xué)情況進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，應(yīng)該加入企業(yè)認(rèn)知部分。通過(guò)企業(yè)認(rèn)知，讓學(xué)生親臨未來(lái)工作的企業(yè)環(huán)境，了解未來(lái)的職業(yè)崗位，以及企業(yè)相關(guān)崗位對(duì)職業(yè)能力的需求如何從這門(mén)課的學(xué)習(xí)中獲得？這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得明白，學(xué)得有勁。

課程改革前，室外效果圖和室內(nèi)效果圖繪制兩大塊課時(shí)劃分不夠合理，室外效果圖表現(xiàn)部分內(nèi)容有些含混不清，應(yīng)將授課任務(wù)具體細(xì)化；室內(nèi)效果圖表現(xiàn)部分分為家裝和工裝兩塊，根據(jù)授課內(nèi)容偏多，課時(shí)不足的現(xiàn)狀，將工裝部分的效果圖繪制安排到課后相關(guān)微課的學(xué)習(xí)。在家裝效果圖表現(xiàn)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了效果圖的基本表現(xiàn)方法，所以學(xué)生通過(guò)課余微課的學(xué)習(xí)，有能力完成預(yù)定工裝效果圖的任務(wù)。

表1 教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)劃分

如表1所示，在學(xué)習(xí)情境方面做了調(diào)整，將以前的兩個(gè)學(xué)習(xí)情境，增加了企業(yè)認(rèn)知部分和真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練部分，變成了四個(gè)學(xué)習(xí)情境。真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)自企業(yè)認(rèn)知時(shí)企業(yè)設(shè)計(jì)師預(yù)留的任務(wù)；將室內(nèi)效果圖表現(xiàn)部分的工裝內(nèi)容進(jìn)行刪減，刪減的部分不代表不學(xué)習(xí)了，而是將這部分的內(nèi)容安排到課余時(shí)間微課學(xué)習(xí)，并完成繪制任務(wù)，同時(shí)將完成作品過(guò)程和最終效果發(fā)布到課程平臺(tái)，師生共評(píng)。

3.2 豐富教學(xué)手段

信息化時(shí)代，教學(xué)手段和方法都在不斷更新，以生為本，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方式和手段。如在展示臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)示范，可以將展示臺(tái)上的繪畫(huà)內(nèi)容和過(guò)程投影到大屏幕上，改變了以前在畫(huà)紙上示范，只有靠近老師的少數(shù)學(xué)生看得清楚的現(xiàn)象，學(xué)生在任何角度都可以看到老師的繪畫(huà)過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)一筆一劃，伴著講解，對(duì)學(xué)生的震撼力和影響力很強(qiáng)大。另外展示臺(tái)上可以插U盤(pán)，將每次的示范內(nèi)容錄制下來(lái)，教師根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容插入講解聲音，就可以制成微課，放到課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生課余可以無(wú)數(shù)次觀看，彌補(bǔ)課堂中掌握的不足。

3.3 善用拓展時(shí)間

大學(xué)里供學(xué)生自由支配的課余時(shí)間非常多，本課程可以結(jié)合信息化課程的靈活機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)善用零散的拓展時(shí)間。

比如要求學(xué)生在教師自建課程網(wǎng)站中，利用空余時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)地學(xué)習(xí)以短小精悍的任務(wù)為載體上傳的教學(xué)視頻；臨摹相關(guān)任務(wù)的優(yōu)秀作品范例；上傳完成作品的過(guò)程視頻等。教師在課堂上則和學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)情況和成果情況。通過(guò)任務(wù)的完成過(guò)程，使得學(xué)生不得不將自己的課余時(shí)間合理規(guī)劃利用，也無(wú)形中增加了課程的上課時(shí)間，善用了拓展時(shí)間。

3.4 完善考核機(jī)制

傳統(tǒng)的課程考核以期末卷面成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)成績(jī)?yōu)檩o。在前期的教學(xué)改革中，已經(jīng)將考核方式進(jìn)行了部分調(diào)整，如實(shí)踐操作性課程注重平時(shí)過(guò)程考核，將平時(shí)考核比例由以前占總成績(jī)的30%調(diào)至70%，期末考試卷面成績(jī)由以前的70%調(diào)至30%。但是僅僅調(diào)整比例還是不夠的，還要完善考核機(jī)制。

在平時(shí)成績(jī)的考核中，應(yīng)該融入課堂學(xué)習(xí)成果考核和課余網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況的考核，同時(shí)加入成果轉(zhuǎn)化的考核，并確定每一部分的具體分值。如將某一階段學(xué)習(xí)完成后，能將所學(xué)內(nèi)容靈活組合成新的畫(huà)面的能力。成果轉(zhuǎn)化的考核部分，可以逼著學(xué)生自主探索，查詢網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀成果過(guò)程中，增加學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)任務(wù)使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰、更有邏輯性；豐富教學(xué)手段后，讓課堂學(xué)習(xí)變得形式豐富、生動(dòng)有趣；拓展課余時(shí)間后，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)廣度和深度；完善考核機(jī)制后，讓學(xué)習(xí)動(dòng)力更足。以上是在教學(xué)改革摸索中不斷探索的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不足之處還期盼各位同行批評(píng)指正和包涵，共同勉勵(lì)，共同進(jìn)步，將《手繪表現(xiàn)》的課程改革進(jìn)行得更好，更加符合專業(yè)、行業(yè)的需求。