?黃紅娟

至從我校開(kāi)發(fā)慧玩特色教學(xué)以來(lái)，慧玩課堂已走進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各門(mén)學(xué)科之中。童趣課堂，幸福樂(lè)玩成為我們師生津津樂(lè)道的一件事情。本人在過(guò)去的一年中，從班主任育人方面入手嘗試用慧玩的形式進(jìn)行智慧育人，頗有收獲。

記得一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)，一群“野”孩子常常為了一件小事而“大打出手”，誰(shuí)也不肯相讓，每個(gè)孩子都圍著我各說(shuō)各的理由，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)“唯我獨(dú)尊”的孩子，如何讓他們學(xué)會(huì)公正看對(duì)事情，學(xué)會(huì)謙讓，愿意舍棄“小惠”，成就“大德”這個(gè)問(wèn)題在我腦海中閃出。如何改進(jìn)教育方式方法，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)呢？

我想尊重兒童天性和習(xí)慣形成的規(guī)律，在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉是貫穿于團(tuán)結(jié)合作，習(xí)慣養(yǎng)成全過(guò)程的主線。喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)是兒童的天性，在群體中活動(dòng)必然有很多交往合作的機(jī)會(huì)，寓教育于活動(dòng)中，在“玩”中學(xué)，心情愉快，最有成效。習(xí)慣是在后天的活動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)養(yǎng)成的。其中，“行”是習(xí)慣養(yǎng)成的載體和歸宿。因此，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)實(shí)踐，能使學(xué)生在愉快中“玩”、“做”，受同輩群體感染，同伴示范，不知有“學(xué)”而成功，應(yīng)作為主線貫穿于友善合作習(xí)慣形成的全過(guò)程。

于是在第二周的班會(huì)課上，我和孩子們一起玩彩虹游戲

考慮到一年級(jí)的孩子認(rèn)字不多，我未用文字的形式呈現(xiàn)游戲規(guī)則，我在課件中用相應(yīng)的顏色畫(huà)上一座愛(ài)心彩虹橋，將游戲規(guī)則說(shuō)給孩子們聽(tīng)。當(dāng)然只讀一遍游戲規(guī)則是不行的，肯定有孩子不明白具體如何玩，為了全班每個(gè)孩子能參與其中，為了能達(dá)到這慧玩項(xiàng)目的預(yù)期效果，我又組織7個(gè)孩子到臺(tái)前示范游戲規(guī)則，每人拿到一張小紙片，要求每個(gè)人在“紅橙黃綠青藍(lán)紫”中選擇自己所喜歡顏色的水彩筆，在白紙上畫(huà)出一顆愛(ài)心。畫(huà)好后，讓大家按照“紅橙黃綠青藍(lán)紫”的順序一字排開(kāi)。如果能排成課件上的彩虹橋，就算游戲成功。

7個(gè)孩子各自去畫(huà)完愛(ài)心回到臺(tái)前，這下亂了，有孩子開(kāi)始拿著紙片轉(zhuǎn)圈，不知道自己該排在哪里。亂過(guò)一陣，“紫色愛(ài)心”出列了，他吆喝著大家從左到右排好隊(duì)，逐個(gè)檢查了一遍大家手里的紙片，然后向我匯報(bào)說(shuō)：“黃色愛(ài)心”與“青色愛(ài)心”空缺，而“紅色愛(ài)心”、“藍(lán)色愛(ài)心”分別有兩個(gè)人。我說(shuō)：“這可不行，這樣就不能組成漂亮的“愛(ài)心彩虹橋”，你們必須畫(huà)出規(guī)定的那7種顏色才算成功。想想辦法吧?！毕旅嬗^戰(zhàn)的孩子嘰嘰喳喳吵開(kāi)了，有的孩子說(shuō)：“你們失敗了，下來(lái)，讓我們玩?！笨墒桥_(tái)上的7人一個(gè)都不想回去，你看看我，我看看你，這時(shí)其中一個(gè)畫(huà)“紅色愛(ài)心”的孩子說(shuō)：“我就是喜歡紅色，從小就是。你們不對(duì)?！绷硪粋€(gè)“紅色愛(ài)心”急得臉都紅了，說(shuō)：“我喜歡紅色！不信，你問(wèn)我媽媽！我沒(méi)有錯(cuò)！”。這時(shí)“綠色愛(ài)心”站出來(lái)打圓場(chǎng)，他對(duì)兩位說(shuō)：“我們現(xiàn)在都是少先隊(duì)員了，都帶了紅領(lǐng)巾，都喜歡紅色，沒(méi)有誰(shuí)做錯(cuò)的。但是如果你們一個(gè)都不讓，我們的游戲就失敗了。”

可是兩個(gè)“紅色愛(ài)心”還是沒(méi)有相讓的表示。這時(shí)“橙色愛(ài)心”站出來(lái)說(shuō)：“我們要互相讓讓，才能成功。要不這樣吧，我把我的橙色愛(ài)心送給你們，橙色和紅色比較接近，也很好看的。我重畫(huà)那個(gè)沒(méi)人要的黃色愛(ài)心吧！”。聽(tīng)了橙色愛(ài)心的話，一個(gè)“紅色愛(ài)心”總算站出來(lái)勉強(qiáng)伸手接住那個(gè)也很好看的“橙色愛(ài)心”。就這樣“紅橙黃”算是搞定了。那兩個(gè)“藍(lán)色愛(ài)心”看到這，有些不自在了，其中一個(gè)回去主動(dòng)重新畫(huà)了一個(gè)“青色愛(ài)心”。至此，“紫色”高聲宣布——“愛(ài)心彩虹組合成功！”

當(dāng)7個(gè)孩子高高舉地起各自的愛(ài)心，我立即拍下這漂亮的“愛(ài)心彩虹橋”，照片傳入電腦。當(dāng)他們的作品投影出來(lái)，展示出來(lái)，全班同學(xué)為他們鼓掌祝賀，剛才改變自己顏色的同學(xué)，忘記了自己沒(méi)有得到喜歡顏色的難過(guò)，也開(kāi)心地拍起手來(lái)。

接下來(lái)我把全班其余同學(xué)分成每7人一小組，讓剛才玩過(guò)游戲的孩子去當(dāng)小老師。如果哪個(gè)小組第一次沒(méi)有成功展示“愛(ài)心彩虹橋”，可以提醒他們自己想辦法調(diào)整。哪一組顏色排列整齊，就高高舉起各自顏色的愛(ài)心，老師給他們拍照留念。

游戲結(jié)束，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)在這個(gè)游戲中，你有什么感想。先分別和同桌說(shuō)一句話。最后請(qǐng)幾個(gè)孩子站起來(lái)和大家分享收獲。一個(gè)孩子說(shuō)：“在我們集體中，不能光想著自己，還要想想別人?！保涣硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“我們要懂得謙讓?！保贿€有孩子說(shuō)：“大家要團(tuán)結(jié)，我們小組才能成功?！薄?/p>

不管他們能否組織出想說(shuō)的語(yǔ)言，能否完整地表達(dá)出來(lái)，通過(guò)玩這個(gè)游戲每個(gè)孩子肯定都有所感悟。哪能都滿足“第一志愿”啊！通過(guò)這個(gè)游戲，我們應(yīng)該看到謙讓的重要、明白舍棄的價(jià)值、感悟團(tuán)結(jié)的力量。在完成集體任務(wù)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)“宏大”的目標(biāo)，有時(shí)候，舍棄自己的“小惠”，比一直堅(jiān)持自己的想法更重要。

另外，還可以用心理健康教育的方式開(kāi)展友善習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，如《我有責(zé)任心》、《三人行必有我?guī)煛?、《學(xué)會(huì)合作》等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與人愉快相處，互相欣賞優(yōu)點(diǎn)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神；使學(xué)生分享“合作瞬間”、收集“合作格言”、總結(jié)“合作秘訣”，激發(fā)思考如何有效合作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！

[1]學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例.