孫凱

[摘 要]小學(xué)教育中的語文教學(xué)與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合已是常態(tài)化，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體不僅提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率，如何在信息技術(shù)支持下的教育環(huán)境中扮演好教師的角色？筆者提出了幾點(diǎn)建議和注意事項(xiàng)，以便教師更加恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，使之有機(jī)融入語文課堂。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；教師角色；建議

隨著新時代互聯(lián)網(wǎng)+的歷史發(fā)展機(jī)遇下，多媒體技術(shù)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的種種不足，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。那么，如何在信息技術(shù)支持下的教育環(huán)境中扮演好自己的角色？如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，使之有機(jī)融入語文課堂呢？網(wǎng)盲如何變創(chuàng)客？這對教師們提出了更大挑戰(zhàn)：

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，積極學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)打開了更廣闊的視野

告別一支粉筆，一本書的教學(xué)模式，我們跨入了高科技的電子時代，這不僅解放了我們的雙手更解放了我們的頭腦。教師有更多的時間進(jìn)行資料的查閱，帶給學(xué)生的不再是單調(diào)的說教，而是更清晰的、更吸引學(xué)生的動畫分解、畫面欣賞，直觀生動的演示，真正做到了“此時無聲勝有聲”的效果。從前遇到難題只有本學(xué)校的幾位教師進(jìn)行探討，對于知識把握的準(zhǔn)確度有極大的局限性。現(xiàn)在我們可以通過電腦上網(wǎng)，及時和千千萬萬的同行，甚至專家教授進(jìn)行對話，提高了教師教學(xué)的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的靈活性，提高了學(xué)科的分析能力。一些重要的網(wǎng)站：人民教育出版社、K12 中國中小學(xué)教育網(wǎng)、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、楊教師在線等，為廣大教師提供了增長見識的平臺，打開了視野的大門，架起了一座溝通四海的橋梁，突破了時空壁壘，這樣我們可以汲取所長、廣聞博見、百家爭鳴，對于提高教師的整體水平起到了巨大的作用。

二、教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好的刺激，乃是對所學(xué)的材料的興趣。”利用多媒體手段教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使他們的情趣始終飽滿，教師的教學(xué)才能如魚得水，發(fā)揮才能淋漓盡致。通過了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法比擬的，網(wǎng)上閱讀，節(jié)約了時間，間接培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。在我們現(xiàn)行的新教材中有很多的古詩詞，這些中華民族燦爛的文化瑰寶，依然展現(xiàn)著它無與倫比的內(nèi)涵美、意境美，但對于當(dāng)今看著動畫片長大的學(xué)生而言，突然之間讓他們搖頭晃腦地吟詠古詩詞，這無疑是強(qiáng)加給他們的一種痛苦。教學(xué)也不能起到良好的效果，而利用多媒體教學(xué)則顯示了它強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生在輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)到了知識。

三、教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)突破了教學(xué)難點(diǎn)，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用

利用多媒體技術(shù)可以把教材中比較抽象難于理解的內(nèi)容變得具體，突破教學(xué)難點(diǎn)，直觀生動的演示，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，以及創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生有置身其中，流連忘返之感。在從事語文教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些學(xué)生比較難于理解的課文，如：《蝙蝠與雷達(dá)》這一篇課文中的蝙蝠是什么樣子？雷達(dá)又是什么樣的？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠的生活習(xí)性之間的聯(lián)系等，以往教學(xué)就靠教師的描述，學(xué)生只是被動地接受，且印象比較模糊，而利用多媒體課件教學(xué)后，學(xué)生對于二者之間的聯(lián)系，一目了然，印象深刻，激發(fā)了學(xué)生探究自然奧秘的興趣。

四、教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)延展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生搜集信息的能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究人才的培養(yǎng)，改變教學(xué)策略，讓學(xué)生在開放的空間里自主選擇方式，感受成功的快樂。

五、教師應(yīng)注意多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.忽略其他教學(xué)手段的運(yùn)用只注重電腦多媒體。教師與學(xué)生之間的復(fù)雜的交流過程才是課堂教學(xué)活動的重點(diǎn)。教師的話親切，舉手投足間一個簡單的動作，在提高教學(xué)效果方面都發(fā)揮了重要的作用。試想，教師只是機(jī)械點(diǎn)控制電腦，讓學(xué)生沒有時間和機(jī)會獨(dú)立思考，最終會流失學(xué)生的問題意識，使情感變得更加麻木。因此，我們不能忽視教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的情感交流，無限制地夸大機(jī)器的功能。2. 只專注于現(xiàn)象和知識的呈現(xiàn)，忽視了過程和能力的培養(yǎng)。教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)來顯示現(xiàn)象、傳道授業(yè)，或是通過電腦化“靜態(tài)”為“動態(tài)”，抽象變形象等功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是兩種完全不同教學(xué)理念的體現(xiàn)。許多教師只給學(xué)生演示知識結(jié)構(gòu)，而不是整個知識形成的過程。

六、教師在使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

有些老師所說 ：“媒體用好是精彩，用不好適得其反?！苯Y(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下應(yīng)注意的問題 ：1. 不要制作不必要的課件 ；2. 掌握課件制作基本方法，避免費(fèi)時費(fèi)力；3. 多媒體展示的內(nèi)容要實(shí)用，不要華而不實(shí) ；4. 不僅公開課要用，日常課也要用起來 ；5. 盡量避免操作失誤 ；6. 考慮到突然斷電帶來的不便。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是社會發(fā)展的大勢所趨，他是現(xiàn)代科技的結(jié)晶，教師應(yīng)該由網(wǎng)盲變創(chuàng)客，取長補(bǔ)短，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢并與自己的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，進(jìn)而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宏靜 . 多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢 [J]. 考試周刊 . 2009（34）.

[2] 馬 培 林 . 多 媒 體 與 小 學(xué) 語文教學(xué)整合 [J]. 中國教育技術(shù)裝備 .2009（16）.

[3] 葉微琴 . 淺談多媒體與語文教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢 [J]. 商情 （ 科學(xué)教育家 ）.2008（06）.