劉德華

聽、說、讀、寫不僅是語文的能力，更是數(shù)學(xué)課中不可缺少的習(xí)慣。特別是對于一年級新生來說，他們 從進(jìn)入小學(xué)就要系統(tǒng)地 學(xué)習(xí)知識了。他們在智力上的差異是很小的，不同的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而聽、說、讀、寫能力就是反應(yīng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣必須從一年級就要抓起，正所謂：好習(xí)慣，從小抓。

一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

一年級學(xué)生好奇好動，注意力不集中、不持久，遇到新奇的事物，總是想看看、聽聽動動。上課常常以自我為中心，總是安靜不下來。怎樣才能吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽呢？我利用一年級學(xué)生好表現(xiàn)的心理定一個“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)：好孩子會認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言；用眼睛看老師的演示、板書、表情、動作；用心思考老師提出的問題。以此標(biāo)準(zhǔn)開展比賽：比一比哪個小組同學(xué)更會聽；哪個同學(xué)聽得更認(rèn)真，適時表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。這樣給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生就會認(rèn)真 聽。在教學(xué)中，多讓學(xué)生復(fù)述別人的發(fā)言，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽別人的發(fā)言，自己不僅可以學(xué)到知識，也是對別人的尊重。在課堂上創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，同時，老師還要注意上課的語言、表情、動作等都要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生想聽。

二、讓學(xué)生愿說、敢說、會說

一年級學(xué)生生活經(jīng)驗少，抽象思維和語言表達(dá)能力還很弱，有的自卑不愿說；有的膽怯不敢說；大多是好奇心強，想表現(xiàn)自己，只要老師提出問題，就會出現(xiàn)“我來說，我來說……”的現(xiàn)象，真要他們起來說，往往說不出自己是怎樣想的，或者不能完善地表達(dá)出來，這類是敢說而不會說。

課堂上，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使他們有話可說。課外，想方設(shè)法讓學(xué)生開口和老師交流，比如了解學(xué)生家庭情況，關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況等等，讓他們愿說。對于缺乏自信想說而不敢說的學(xué)生，可以讓他們先自言自語的說，然后與同桌、同伴說，最后讓他們單獨說給大家聽。還可以利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強的心理特征，通過對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行夸張性的表揚，逐步幫助他們建立自信心，從怕說到敢說。對于那些敢說，而語言啰嗦，詞不達(dá)意，甚至提出的問題是與課堂無關(guān)的內(nèi)容的學(xué)生，作為老師都不能否定、批評、斥責(zé)他們，而是要保護、鼓勵這種積極性。要善于從他們奇特的想法中捕捉智慧的火花，逐步引導(dǎo)他們達(dá)到語言完整、準(zhǔn)確規(guī)范。同時，教師要注重教學(xué)語言的嚴(yán)密性和邏輯性，力求語言規(guī)范完整，起到示范帶頭的作用。這樣，學(xué)生便會漸漸的由“不會說”到“會說話”了。

三、讓學(xué)生有讀題的習(xí)慣

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有許多計算能力強的學(xué)生在做解決問題或有關(guān)文字的填空題時，或是馬虎，或是錯誤太多。有的是因為識字不多，讀不通題目，不理解題目的意思而不會做，或無法做；有的是不愿去讀題而想當(dāng)然的隨意做。老師要著重讀題的重要性，嚴(yán)格要求學(xué)生做題前必須先讀題。培養(yǎng)學(xué)生讀題，先從一名話題目開始，由易到難，逐步發(fā)展到較復(fù)雜的題目。讀題時，老師可范讀、領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀。一定要求學(xué)生把題目讀通順，讀懂題意。讀題后，讓學(xué)生找出題目的已知條件和要解決的問題。還可以要求學(xué)生用自己習(xí)慣的符號，標(biāo)出重點詞語和關(guān)鍵的句子，提醒自己注意題目的條件和問題。讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣是非常重要的。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要循序漸進(jìn)地進(jìn)行讀題訓(xùn)練，要把培養(yǎng)學(xué)生讀題能力與提高學(xué)生思維能力結(jié)合起來。

四、讓學(xué)生規(guī)范書寫

寫是學(xué)生必須具備的最基礎(chǔ)的基本功。一年級部分學(xué)生沒有掌握執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，作為老師不僅要示范，個別的還要手把手的教。有的學(xué)生在幼兒園由于沒有進(jìn)行規(guī)范書寫的要求和訓(xùn)練，養(yǎng)成了一些不規(guī)范的寫字習(xí)慣，很容易把一些字的筆順以及字形都寫反。如我在教“1—10各數(shù)的認(rèn)識”時，就發(fā)現(xiàn)有的把“3、6、9、4”反著寫，學(xué)生也難發(fā)現(xiàn)自己寫錯了。老師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，并且耐心的輔導(dǎo)。在學(xué)生會寫的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生寫規(guī)范，寫整潔?？赏ㄟ^比賽：比比誰的字寫得漂亮；誰的作業(yè)做得整潔。展示寫得好作業(yè)給學(xué)生作示范、樹榜樣，激勵并督促寫得不認(rèn)真的學(xué)生努力寫好，鼓勵寫得好的一如繼往，堅持不懈，努力寫得更好。我相信有了良好的書寫習(xí)慣，一定會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而作為一年級學(xué)生來講，他們正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最基礎(chǔ)，也是最佳時期，老師除了有意識地去督促學(xué)生養(yǎng)成外，還必須堅持到每一節(jié)課中。正所謂：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功?！蔽覀冎挥袌猿植恍傅挠?xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。