王漪鋮 曹克亮

摘 要：人們總說大學是一個微型的社會，然而，當我們真正走出校園踏入社會，進入一個屬于自己的職場，我們會發(fā)現學校與職場可謂是天壤之別。在學校，我們可以偶爾耍耍小脾氣，在失誤過失背后總會有人替我們共同承擔，在不順心的時候有老師同學可以傾訴；在職場，我們必須無時不刻地保持理性，并且你的上司不會對你的過錯表示同情，生活冷暖只能靠自己消化。

關鍵詞：學校；職場；大學生

一、個體與團隊

由于之前長期的計劃生育政策的實施，當代的大學生多是獨生子女，在家中都是大少爺大小姐，都很有自己的個性特點，并且現在的教育也十分強調個性發(fā)展。但企業(yè)強調的是團隊精神和嚴謹的工作紀律。在這里需要的不是你的個人獨秀，而是你與團隊默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應該了解，無論你在學校里學業(yè)成績有多么優(yōu)秀、社會活動能力有多強，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機會，都是影響你成功的重要因素。如果能認識到這一點，就會抱著不斷學習，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個起點。（施晶晶2012）

在學校，我們的主要任務是學習，而學習是一項主要靠我們個人的努力就能取得優(yōu)秀結局的任務，團隊協(xié)作對于大學生來說參與度少之甚少。偶爾的一些班級集體活動，我們會發(fā)現大家也還是在自己的小圈子里活動。而在職場中，許多的項目與任務必須與他人協(xié)作才足以完成。并且你會發(fā)現，一個項目的完成是需要各種不同類別的人才通力合作的。簡單思考一下，擅長的專業(yè)不同這也就意味著大家的生活方式、喜好、性格等一定是迥然不同的，用現在的流行語說就是“我們不是一路人”。那么這就需要我們與自己完全不是一個圈子的人進行溝通交流了。最重要的是，在職場上你不能因為你不喜歡他/她而不和他/她進行合作，這時候你就要努力調整心態(tài)，一起將任務完成至上司滿意的程度。

二、責任與壓力

在學校，我們做錯了事情總是可以找到無數理由來推卸責任，總有很多老師來包容我們。而走出學校，走進職場，面對的是紛亂繁雜的社會，利欲熏心的職場，需要我們有更加勇敢的心來面對，需要把自己的角色盡快地轉變過來。（韓騰2011）

在學校成長的當代大學生，責任意識普遍不強，承擔責任的勇氣也不足。在學生時代，雖然有些人會在班級中擔任班干部，在學生會擔任執(zhí)委。但是無論我們做了正確或是錯誤的決定，都會有老師在背后為我們出謀劃策、手把手地教我們怎么樣去完成任務、替我們承擔責任、包容我們的一切。我們一旦遇到了困難與挫折，一定會第一時間去找老師商討對策。而且在學校中，背后總會裝著一個“助推器”——老師，他們總會監(jiān)督催促我們去完成一些作業(yè)或任務。

然而當我們走進職場，背后沒有人再來一而再再而三地監(jiān)督催促我們了，少了一雙盯著我們的眼睛，積極性與主動性就會呈現陡然下降的趨勢。我們需要在自己心中裝一個警醒時鐘，時時刻刻警示提醒自己務必在上司規(guī)定的時間內完成任務。

雖然人們總是說高三的學生壓力很大，但是作為學生，無論壓力有多大，無非就是學業(yè)上的壓力，他們所需要解決的也就是成績升學上的壓力。學業(yè)上的壓力，很多時候倒頭睡一覺就迎刃而解了。并且我們在學校中遇到的這些學習壓力，我們在學校可以與老師溝通緩解，亦可與自己的父母傾訴分擔。一旦步入職場的大門，一切的冷暖只有自己知道，偶爾可以去找朋友傾吐，但是這時候你的朋友也有自己的工作了，他們不可能一直陪著你。有些人說可以找父母去傾吐壓力，但是那時已經步入職場的你，父母想必一定年過半百了，作為兒女，全天下的兒女無形中都形成了一種動人的默契，一定都只會對家人“報喜不報憂”，不愿意再讓父母為自己擔憂。當你成立了家庭有了孩子，你還不能夠把一些負面情緒帶回家，你要有超強的消化過濾壓力的能力，控制好自己的心情晴雨表。

三、評價標準與反饋機制

對于學生在學校的學習的評價標準，顯而易見便是每個學期的期末考試后你的成績績點。在學校，我們只要好好地做作業(yè)，認真地聽老師上課，合理地結合書本知識并按照學習要求盡自己所能將成績達到最佳。在職場做項目，你就能拿但是工作后你會發(fā)現最大的沖突是你不知道什么東西是真正的衡量標準，你找不到衡量標準，不知道該把重心放哪里，即便你有無比熱情，不知道該往哪里使。（蔣莉 2009）所以在職場中，說得通俗易懂一點便是你要想方設法明白你的上司想要什么，什么是會讓上司對你的工作給出一個滿意的評價的。

而對于學生在學校的學習生活的反饋機制，相信每個學校都是一樣的，以每學期的獎學金和榮譽稱號進行反饋。而且，只要你的成績好績點高，在輔導員及班主任的心目中你就會輕而易舉地獲得一個“優(yōu)秀學生”的頭銜，至此老師們的心中的天平會漸漸偏向你，在遇到許多好事情的時候會考慮到你，并不需要你一味地去爭取，許多的光環(huán)便會自然而然地降臨在你的頭上。 “一分耕耘一分收獲”這句俗語只能用在其實適用于學校的反饋機制，對于職場中的許多情形并不完全適用。工作后，你可以什么事情都不做，但是你只要去爭取，照樣可以把光環(huán)帶在自己頭上很多人開始不習慣，尤其是一些好學生不習慣，他們工作很努力，希望得到上司自然而然的認可，但是這些認可不是自然而然得到的，需要你不斷提醒上司，上司才會想起來原來你有這樣的事情。（蔣莉 2009）

四、自由與約束

現如今，許多的大學生抱怨自己的生活缺少自由，學校管的太嚴了。其實在學校作為學生的我們是十分自由的，我們只需要在規(guī)定的時間穿著自己想穿的衣服去上課自習參加活動就可以。退一萬步講，去不去上課，想不想要好好學習，應不應該完成老師的作業(yè)或任務，要不要去參加課外活動都是你自己決定的。如果你可以在選擇都不的情況下，按照你自己喜歡的方式生活學習，并且通過每一門課程的期末大考，你只要不觸犯法律法規(guī)，學校都不會對你進行處置。

在職場作為公司的職員你就不能如此肆意妄為了，職場有其自己的規(guī)章制度，你必須服從，有專門適合職場穿的統(tǒng)一著裝。雖然說學校也有自己的校紀校規(guī)，但是這些條條框框對于學生都是比較寬容的。而且你不可以說你今天的工作任務在家也可以完成就不去公司上班，你必須每日到崗并且按時打卡簽到，過著朝九晚五的生活。

五、定數與變數

此處的定數與變數，其實便是學校與職場最大的不同之一了。學校是定數，職場是變數。當你收到了一個學校的錄取通知書后，你便一定成為了這個學校的一員了，你只需要在學校中盡一個學生的職責，你無須顧慮學校會面臨倒閉或者是你會被學校開除的問題。當然了，如果你沒有盡一個學生的職責，那開除你是在所難免的。

然而，在職場中，即使你現在是其中的一員，并且一直以來都勤勤懇懇一絲不茍地為公司工作。你的未來仍然是一個變數，因為公司職場本身便是一個變數。你要在每年的年終的考核時擔憂自己是否會被升職或者裁員；你要在上司臉色不好的時候想方設法地去讓上司對你項目感到滿意：你要在公司面臨低估期的時候分析公司是否會因此倒閉并且開始選擇下一個你的崗位。

[參考文獻]

[1]韓騰.學校與職場單純與成熟—暑期實習感悟[J].中國研究生，2011（3）：47.

[2]蔣莉.從“學?！弊呦颉奥殘觥盵D].上海：復旦大學，2009.

[3]施晶晶.“學校人”向“職場人”轉變的幾點建議[J].才智，2012（36）：259.

（作者單位：中國計量大學現代科技學院，浙江 杭州 310018）