楊正榮

[摘 要]學(xué)校管理是學(xué)校發(fā)展的前提與保證，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，一個優(yōu)秀的管理者和一套合理的管理方案是學(xué)校發(fā)展的動力因素所在?？茖W(xué)化管理，制度化辦學(xué)，如何提高管理的實效性是一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在，是管理者必須研究的課題。

[關(guān)鍵詞]淺談 教育教學(xué) 管理

在現(xiàn)階段的教育改革中，如何與時俱進(jìn)、全方位地實施對學(xué)校的管理，正成為一個熱門話題。有人說：管理是一門神奇的綜合藝術(shù)，管理就是生產(chǎn)力，就是效益。管理就是指揮棒，就是組織者引導(dǎo)工作者做人做事的道理，就是如何搞好人際關(guān)系、如何工作的方法。也有人說：管理就是計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；管理就是溝通，就是激勵，就是服務(wù)。還有人說：管理就是不斷改進(jìn)、總結(jié)工作得失，調(diào)動大家的工作積極性，提高工作效率的有效手段。那么，如何落實學(xué)校的管理？怎樣進(jìn)行管理？對于廣大學(xué)校管理者來說，似乎還是一個必須研究和探討的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點思考與認(rèn)識，與大家交流：

一、提高教師的管理意識，提高教師的工作積極性

一提到教學(xué)質(zhì)量，有些人往往認(rèn)為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事，與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實，從現(xiàn)代教學(xué)管理來看， 學(xué)校管理的關(guān)鍵是教師，學(xué)校工作主要就是教學(xué)工作，而教師是教學(xué)工作的中流砥柱。教師在組織教學(xué)的過程中，在教授知識的同時承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作，從基本層面參與了學(xué)校的管理；為了提高教學(xué)質(zhì)量，每一位教師在講課、布置作業(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗等教學(xué)活動中也在實施著最基本的管理。因此，作為教師要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學(xué)過程的管理者，這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。當(dāng)每位教師的管理能力、積極性提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了，學(xué)校的管理目的也就基本實現(xiàn)了。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用，動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點：

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視，調(diào)動校內(nèi)各方面力量參與管理，同時要定期召開家長會，力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，吸收他們參與到學(xué)校教學(xué)的管理工作當(dāng)中。

第二，建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織，對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，首先學(xué)校必須認(rèn)真搞好校園“四化”建設(shè)，即“美化、亮化、凈化、綠化”建設(shè)，同時聯(lián)合相關(guān)單位，集中整治校園周邊環(huán)境，為教師、學(xué)生提供一個優(yōu)雅、安靜、舒適、充滿人文氣息的書香校園。其次，教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用。第三，班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的而不是檢查出來的，是教出來的而不是考出來的，只有過程才能決定結(jié)果。因此，學(xué)校管理工作的重點應(yīng)從對教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來，也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前，在我國學(xué)校教學(xué)管理中，對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠，學(xué)生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào)性，學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，一些學(xué)校的課外活動開展不起來，或流于形式。因此，學(xué)校管理者必須定期和教師、家長、學(xué)生聯(lián)系，對學(xué)生家庭作業(yè)實行宏觀控制，協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè)，讓教師在布置家庭作業(yè)時提質(zhì)量、減數(shù)量，為學(xué)生減負(fù)。]

五、加強對教師的管理

外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，提高教師的業(yè)務(wù)能力水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。在目前，由于種種條件的限制，對一些學(xué)校的一些教師來說，脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少困難，因此，在校內(nèi)要成立教研組織，由專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，形成考核制度，并開展多種形式的教研活動，如“青藍(lán)工程”、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構(gòu)，包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu)；要制定各種評價標(biāo)準(zhǔn)，使教師評價科學(xué)化、合理化；要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

總之，成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時，更應(yīng)追求工作中團結(jié)協(xié)作、“創(chuàng)新有效”的境界，積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識，積極與教師交往，做教師的知心朋友；關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇。在工作中要充分信任教師，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而達(dá)到“管”是為了“不管”的更高管理境界。