李娟

[摘 要]班主任是班級的領導者與重大事項的決策者，所以班主任的班級管理工作對學生的學習和生活都產生著巨大的影響，班主任在進行班級管理的同時，要注重從學生的現(xiàn)實狀況出發(fā)，制定符合學生身心發(fā)展需要的班級管理政策，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，為學生的學習創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，同時發(fā)揮好自己的職能，對學生進行良好的知識教育，在其中也要滲透相應的品德教育，促進小學生的發(fā)展進步。下文就小學班主任如何提高班級管理工作質量展開論述。

[關鍵詞]小學；班主任；管理工作；質量；對策

我國經(jīng)濟水平的不斷提升，推動了我國教育制度的改革，新課程改革標準提出教師在對學生進行教育的過程中要樹立學生為主體的地位，學校的教育也越來越重視學生的需求狀況和學生的自我滿足感。小學生的身心發(fā)育還不成熟，認知能力比較低，行為習慣比較差，所以在小學生學習的過程中，就需要班主任加強對班級的管理，從而保障小學生可以在良好的班級環(huán)境中汲取知識文化，可以受到良好的科學知識教育，從而幫助小學生規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，促進小學生的綜合能力提升。

一、當前小學班主任管理工作中存在的問題

1.忽視塑造學生的獨特的性格特征

班主任在對小學生進行管理的過程中，大都注重學生的學習成績，所以只是以學生的分數(shù)來衡量學生的學習狀況，在教學的過程中采取“滿堂灌”的教學方法，嚴重限制了學生的性格發(fā)展，從而導致學生死板的思想和思維方式，例如：有時學生在課堂上表現(xiàn)出一些具有鮮明性格特征的動作或者表情就會遭到班主任的批評，從而嚴重阻礙了學生的身心健康發(fā)展，不利于提高班級管理的質量。

2.不能確立學生為主體的地位

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，班主任在對學生進行知識教授的過程中，大都直接對學生進行知識講授，不能確立學生為主體的地位，只認為一昧的對學生進行知識教授有利于提升學生的學習成績，從而不能從學生的實際情況出發(fā)，學生也只能被動的進行知識的學習，嚴重阻礙了學生獨立自主解決學習中出現(xiàn)問題的能力，從而嚴重阻礙了學生學習成績的提升，不利于小學班主任管理工作的開展。

二、提升小學班主任管理工作質量的辦法

1.建立系統(tǒng)管理制度

完善可靠的管理制度是提高班主任管理工作質量的重要內容，尤其是小學生精力比較旺盛，必須制定系統(tǒng)性較強的管理制度對小學生的某些不良行為進行約束和控制，這樣有利于班集體的良好發(fā)展。除此之外，班主任還要對班集體進行全面的科學管理，積極引導學生開展具有特色的課外活動，營造良好的學習氛圍，根據(jù)小學生的學習特點和成長需求建設滿足小學生好奇心學習樂趣的班級文化，對小學生的身心發(fā)展十分有利。

2.做好學生的思想教育工作

有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現(xiàn)的失誤，作為班主任，必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。筆者會利用晨會課的時間從學生的身邊事情說起，比如要和父母學會溝通，要學會尊重自己的長輩，要和自己的同學融洽相處等等。現(xiàn)在的孩子有點被寵壞了，事事都想以自己為中心，想要的東西得不到，就會耍脾氣。作為班主任，要時刻關注學生的情緒變化，有時候發(fā)現(xiàn)有的孩子情緒不對，要及時找他們談心，化解他們心中的矛盾。其次是利用課堂對學生進行思想教育，只要是課本中有這方面的內容，筆者都會不失時機地對他們進行教育。通過討論，讓學生逐步形成較好的品德思想。正是因為班主任及時的教導，我們班同學很少發(fā)生打架等違反學校紀律的事情，為學生創(chuàng)造了一個和諧的健康的學習環(huán)境。

3.精心選拔班干部

班集體的優(yōu)秀與否，和班干部有很大的關系。班干部是班主任的得力助手，在班級中能起到以點帶面的作用。因此，班主任要慎重選撥和培養(yǎng)班干部，只有具備一支優(yōu)秀的班干部隊伍，班級管理工作才能從繁重走向輕松。優(yōu)秀的班干部必須具備較強的號召力，選撥班干部不能為了走形式，需要班主任精心培養(yǎng)：一要樹立班干部在同學們中的威信，大力宣傳班干部的優(yōu)秀事跡和優(yōu)點；二是教師要放手，鼓勵班干部大膽工作，教給他們有效的工作方法，另外，還要嚴格要求他們，使他們提高自我管理能力，在知識上、能力上不斷進步，真正做到以身作則，起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，使他們自己先成為一個優(yōu)秀的小集體，然后再帶動同學開展批評和自我批評，使大家能自覺地遵守紀律，激發(fā)他們的進取心。

4.建立良好的師生關系

班主任要想做好班級管理工作，最重要的就是建立良好的師生關系，從而讓學生在心中產生對教師的尊敬感，方便教師進行班級管理。那么班主任怎樣才可以建立良好的師生關系呢？首先，班主任需要從學生的實際情況出發(fā)，滿足學生的內在學習需求，尊重學生學習的主體地位，不能因為自己年紀大、閱歷豐富就感覺高學生一等，處處打壓學生，讓學生在校園中的學習處于一種擔驚受怕的氛圍，而是要與學生打成一片，深入了解學生的性格習慣，從而讓班級管理規(guī)定符合學生需求，讓學生能夠自主遵守，但是不可以對學生進行一昧的縱容，要發(fā)揮嚴師的職能，對學生的行為習慣進行嚴格的規(guī)定，保障良好的班級秩序。其次，班主任在進行班級管理的過程中，要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，從而建立良好的師生關系，為學生提供參與班級管理的機會，充分信任學生，讓學生進行自我管理。最后，班主任為了建立良好的師生關系，必須增長自己的科學文化知識，提高自己的思想道德修養(yǎng)，在班級中身先士卒，為學生的管理工作提供優(yōu)秀的榜樣力量，讓學生對教師產生崇拜的心理，從而學生就會樂意接近班主任，方便班主任進行班級管理。

三、結語

總之，班主任在班級教育管理上，要采取不同的教育手段，教育在變，學生在變，因此，教師要做到與時俱進，提高自身的教學能力與工作能力，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多更好的人才。

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