施曉靜

【摘 要】高中生即將成年，需要樹立正確的是非觀以及價(jià)值觀，在新課程教學(xué)改革的過程中，通過思想政治課程向?qū)W生傳遞正確的思想以及價(jià)值觀，在政治課程設(shè)計(jì)的過程中，教師通過思想政治課程的培養(yǎng)和教育讓學(xué)生樹立公共參與的意識，讓學(xué)生在社會生活中不受到外界不良的誘惑，也不會極端功利化，本文探究了如何通過思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化解決的措施。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治；公共參與

高中生即將進(jìn)入到成人世界，思想政治素質(zhì)對于學(xué)生的社會適應(yīng)有很大的幫助，教師需要在日常教學(xué)的時候完善課程教學(xué)體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的公共精神，優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)模式。

一、高中學(xué)習(xí)體系中培養(yǎng)學(xué)生公共意識中存在的問題

1.1高中政治教學(xué)過度占用學(xué)生的時間沒有給學(xué)生參與公共生活的機(jī)會

在高中學(xué)習(xí)的過程中，教師為了追求最終的政治考試成績，過度占據(jù)政治學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)生束縛在學(xué)校和教室內(nèi)，將學(xué)生禁錮在學(xué)校內(nèi)，使得學(xué)生失去公共生活的能力，也沒有在日常政治生活中樹立公共參與意識，久而久之高中生缺乏社會責(zé)任感。高中生在課余時間內(nèi)為學(xué)生布置了大量的習(xí)題、作業(yè)，日常學(xué)習(xí)的時候設(shè)置了較多的考試，使得高中生課上時間與課下時間都無法自由支配，失去了公共生活參與的意識與能力，限制了高中生的成長和能力發(fā)展。

1.2高中政治教育中依賴課本知識缺乏對于社會公共生活的關(guān)注

在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的政治知識與現(xiàn)代社會已經(jīng)有了緊密的聯(lián)系，但是高中政治教師為了提高學(xué)生的考試能力，在政治教學(xué)的時候過度依賴教材中蘊(yùn)含的知識，基礎(chǔ)知識的教學(xué)過于枯燥和單一，缺少對于社會資源的引入以及知識與實(shí)踐之間的聯(lián)系，使得高中生對于政治知識學(xué)習(xí)的熱情大大降低，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維也僅僅局限在課堂上，很難將知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，教師也將公民教育與政治教育完全獨(dú)立開來，政治活動僅僅局限在課本中。

教師缺乏為學(xué)生創(chuàng)造社會實(shí)踐機(jī)會的意識，在學(xué)校管理的時候缺乏民主參與的機(jī)會，學(xué)生處于被動接受的地位，學(xué)生沒有話語權(quán)，教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到社會生活中，對于政治知識的學(xué)校意義并沒有正確的認(rèn)知，政治知識的學(xué)習(xí)缺少實(shí)踐性質(zhì)和科學(xué)意義，失去了高考的意義，失去了高中人才培養(yǎng)模式的重要性。

二、高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)的過程中，政治知識體系一定要完善，從一個整體的角度規(guī)劃學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，探究政治學(xué)習(xí)的基本概念、原理以及方法和形態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的公共素養(yǎng)意識。

2.1在高中政治教學(xué)的過程中秉持生活化的教學(xué)理念

生活化的教學(xué)理念是在日常教學(xué)的時候?qū)⒄沃R與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的生活化，讓學(xué)生占據(jù)政治學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的突出，貫徹新課程教學(xué)的理念，讓高中生積極的參與到實(shí)際生活中，在知識學(xué)習(xí)的過程中不僅提高自我的認(rèn)知能力，還讓自己的日常生活變得更加豐富、充滿內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中，采用生活化的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到政治生活中，參與到實(shí)際的生活中，在真正的生活中承擔(dān)不同的生活角色，豐富自己的個性，提升高中生自我的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.2高中政治課堂教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方法

在政治課堂教學(xué)的過程中，教師要具體問題具體分析，優(yōu)化公共參與能力，讓學(xué)生對于政治生活的原理有正確的認(rèn)知，掌握政治知識的概念、原理以及方法，在實(shí)踐生活中提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生不僅將知識學(xué)習(xí)停留在書本上，還要指導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，既讓學(xué)生樹立了公共參與的意識，鼓勵學(xué)生互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，還能讓政治課堂的學(xué)習(xí)形式更加生動形象，既提高高中生的學(xué)習(xí)和理解能力，還豐富高中生的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在今后的人生發(fā)展中擺脫應(yīng)試思維的影響，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鍛煉提高綜合的能力。

2.3在政治課堂上加強(qiáng)教學(xué)案例的應(yīng)用，提高政治生活的鞏固參與能力

案例教學(xué)是政治教學(xué)中最有效的教學(xué)手法，重視思想和思維的培養(yǎng)，案例教學(xué)并不是簡單的闡述，更多的是運(yùn)用典型的案例，讓學(xué)生深入到案例事件中，感受政治知識的應(yīng)用，在高中政治中學(xué)習(xí)公民的政治生活知識學(xué)習(xí)的時候，教師為了讓學(xué)生理解民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督和民主管理等模塊的知識，利用案例的列舉讓學(xué)生探究生活中村民拆遷的問題、農(nóng)民工被欠薪以及維權(quán)的額問題，利用何種法律手段可以解決社區(qū)環(huán)境污染的問題，這些案例與實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系，既然學(xué)生主動參與到政治知識的學(xué)習(xí)中，樹立公共參與的意識，讓學(xué)生在實(shí)際生活中產(chǎn)生積極探究的政治知識，樹立一定的社會責(zé)任感，積極探究公共生活中蘊(yùn)含的政治知識，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)踐，樹立正確的政治學(xué)習(xí)態(tài)度以及自信心，為今后的學(xué)習(xí)生活發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在高中階段，教師要促進(jìn)學(xué)生的知識和能力，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生對于政治知識有一個深刻的認(rèn)知，對于知識也有一個良好的認(rèn)知，樹立正確的公共參與意識，將知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在今后的社會生活重承擔(dān)起響應(yīng)的責(zé)任意識，成長為具有公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

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