王宏偉

【摘 要】在信息化條件下高中旅游地理教學(xué)策略主要有三：第一是發(fā)揮信息化作用培養(yǎng)學(xué)生旅游地理實踐創(chuàng)新能力；第二是以鄉(xiāng)土旅游資源與信息化為手段，開展旅游地理體驗活動；第三是以信息化為媒介，構(gòu)建虛擬化的高中地理旅游地理情境，加強情境教學(xué)的運用。

【關(guān)鍵詞】信息化；高中旅游地理；教學(xué)策略

信息化條件下，高中旅游地理教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。一方面在信息化條件支持下，多媒體教學(xué)構(gòu)成了旅游地理教學(xué)的主軸線，能夠更多從視聽角度真實了解旅游地理知識；另一方面，信息化條件給高中旅游地理打開了一扇窗口，使情境教學(xué)與體驗活動具有了更便利的條件。因此，高中地理教師深入研究信息化下的高中旅游地理，不僅有助于更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能進一步調(diào)動學(xué)生積極性參與到教學(xué)過程，增強學(xué)生在旅游地理中的實踐能力、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)等，擴大了學(xué)生的視野。

一、利用信息化手段，培養(yǎng)學(xué)生在高中旅游地理中的實踐創(chuàng)新能力

在高中旅游地理教學(xué)中，傳授旅游地理知識和培養(yǎng)旅游地理實踐創(chuàng)新能力是其較高的目標(biāo)。在信息化條件下，培養(yǎng)高中旅游地理的實踐創(chuàng)新能力就具有更加便利的條件。由于信息化帶來的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的充分運用，不僅能啟到查找到旅游景點的相應(yīng)知識等，而且還能通過這些知識做到相應(yīng)的旅游策劃與設(shè)計，使高中學(xué)生的旅游地理實踐能力得到進一步增強。隨著信息化的程度加大，人工智能技術(shù)也將逐步運用到高中旅游地理中，這必須給高中旅游地理帶來更深刻的變化，高中地理教師要及時學(xué)習(xí)，并能熟練運用到旅游地理教學(xué)中，才能適應(yīng)這種信息化發(fā)展變化的需要。

以旅游設(shè)計為例，對于普通的游客而言，跟團出游或許可以了解旅游景點的全貌，但也容易陷入蜻蜓點水或走馬觀花式的旅游方式。但在信息化手段下，高中旅游地理教學(xué)就可以引導(dǎo)學(xué)生充分運用信息化手段，通過網(wǎng)絡(luò)查找景區(qū)相應(yīng)資料，并作出合理的設(shè)計，從而使旅游活動只有價值和意義。而未來在人工智能下，不管是智能手機還是智能電腦，都會通過信息化手段記錄我們出行的軌跡與偏好，會主動提供相應(yīng)資料并做出相關(guān)設(shè)計線路。只要我們對這些設(shè)計進行一點的完善，就可以成為一次出游實踐的重要指南。由此可見，通過信息化手段，加入智能化發(fā)展成果來設(shè)計并開展高中旅游地理教學(xué)，既可以從根本上顛覆學(xué)生的一般認識，增強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又可以通過讓學(xué)生加以具體實踐，從而使自己獲得到實踐能力的提升。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土旅游資源，在信息化下開展高中旅游地理體驗活動

俗語有云：讀萬卷書行萬里路。高中旅游地理作為實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生體驗活動的開展。由于高中生學(xué)業(yè)及費用的限制，這種體驗活動更多地局限于鄉(xiāng)土旅游資料中。而要讓這種體驗活動變得更有價值和意義，實現(xiàn)教學(xué)策略的目標(biāo)，信息技術(shù)就可以發(fā)揮更重要的作用。首先從旅游的策劃設(shè)計，信息化可以提供全面的前期資料，這有助于體驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)；其次，從旅游體驗活動來看，信息化會為學(xué)生的體驗活動提供一定的視頻材料，以供學(xué)生在體驗有更好的感受；最后，從體驗活動效果來看，學(xué)生也可以借助智能手機、數(shù)碼相機等設(shè)備，加以處理體驗活動過程，使體驗效果更明顯突出。當(dāng)然，在這個過程中，學(xué)生們享受到信息化帶來便捷的同時，也會對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的旅游素養(yǎng)。

每個地方都有鄉(xiāng)土旅游資源，高中旅游地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在挖掘與體驗活動中，既要從網(wǎng)絡(luò)等信息手段了解概況，又要把實際旅游體驗變成鄉(xiāng)土旅游資源的一部分。這樣一來，不僅可以把自我體驗與實際旅游資源有更好的結(jié)合，而且還為別的游客進行體驗活動提供了參考和依據(jù)，充分體現(xiàn)旅游地理的教學(xué)效果。這種從信息化條件中來到信息化條件中去的反饋過程，也是網(wǎng)絡(luò)信息化對高中旅游地理體驗活動的記錄，有助于學(xué)生運用旅游地理知識整理相關(guān)資料，強化旅游地理知識。

三、在信息化條件下，構(gòu)建高中旅游地理情境教學(xué)虛擬場景

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化給高中旅游地理教學(xué)最明顯的變化就是情境教學(xué)的運用。旅游地理教學(xué)由于涉及的知識與理論相對較豐富，但在情境教學(xué)下，這種知識與理論又是較容易掌握的，這一切都得益于信息化條件下虛擬場景設(shè)計。

以旅游開發(fā)為例，對于高中旅游地理教學(xué)而言主要面臨兩個困難： 即學(xué)生旅游知識相對單薄與實地開發(fā)考察的缺乏。筆者結(jié)合特色小鎮(zhèn)的建設(shè)開發(fā)，讓學(xué)生通過結(jié)合本地的風(fēng)俗特色進行虛擬場景開發(fā)，以達到情境教學(xué)的目標(biāo)。由于涉及知識較多，筆者就將學(xué)生分成若干個小組，并由他們自己分工來進行旅游開發(fā)虛擬場景設(shè)計。但結(jié)果出來之后，讓筆者大吃一驚，因為學(xué)生們通過借助信息化條件，整合了一個完美的虛擬場景：從旅游區(qū)位、旅游定位、人文景觀設(shè)計到旅游人數(shù)預(yù)估、持續(xù)發(fā)展等，都通過信息化手段以動畫視頻的方式呈現(xiàn)出來。這樣一來，整個旅游開發(fā)所涉及的知識都通過這一虛擬場景體現(xiàn)出來，情境教學(xué)的效果也因為學(xué)生們的參與和信息化手段的運用，而變得更加真實高效。

綜上所述，高中旅游地理盡管是選修課程，但只要充分運用信息化手段制定有效的教學(xué)策略，這不僅有助于學(xué)生在旅游體驗活動中增長見聞，增強能力，而且還有利于學(xué)生在獲得旅游地理知識的同時，增強信息素養(yǎng)及其運用，從而推動高中旅游地理更好地構(gòu)建情境教學(xué)虛擬場景，提高教學(xué)實效。

【參考文獻】

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