◇徐欣欣

隨著現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，開展多種多樣的數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)具有非常重要的作用。那么數(shù)學(xué)游戲如何納入幼兒園課程以及如何使之最大限度地在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)作用，是每個(gè)幼兒教師非常關(guān)注的問(wèn)題，本文對(duì)此做如下分析。

幼兒游戲?qū)嶋H上是通過(guò)游戲的形式在教師、父母、幼兒之間建立一種高效的信息流通通道與和諧的信息交換環(huán)境；能夠讓幼兒感受到教師、父母的關(guān)愛；還能使其幼小的心靈獲得極大的滿足。對(duì)數(shù)學(xué)游戲而言，其表現(xiàn)了幼兒游戲的特點(diǎn)，同時(shí)還具備數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，能夠通過(guò)游戲強(qiáng)化教師、父母、幼兒之間的聯(lián)系，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

一、基于核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒園數(shù)學(xué)游戲化特點(diǎn)

教育游戲化就是將教育融入游戲的精神，使之具有游戲的特點(diǎn)：有一定規(guī)則，充滿競(jìng)爭(zhēng)的刺激，自由、平等、合作，伴隨著激情投入、緊張、愉快、幸福的體驗(yàn)。游戲是人類的天性，孩子們無(wú)不癡迷于游戲。即使成年人，也常常經(jīng)不住游戲的誘惑，畢竟，玩總是快樂(lè)的！把教育作為游戲來(lái)看待，揭示了游戲在教育中的重要意義。

數(shù)學(xué)游戲作為教育游戲的一種，將教師、家長(zhǎng)和幼兒緊密地結(jié)合在一起，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在良性的游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

二、基于核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒園數(shù)學(xué)游戲化策略

幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)主要包括數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、口語(yǔ)交流能力等等?；诤诵慕?jīng)驗(yàn)的幼兒園數(shù)學(xué)游戲化策略也要從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析。

（一）數(shù)學(xué)游戲種類要多種多樣，涵蓋面要廣

首先，數(shù)學(xué)游戲要持續(xù)保持幼兒的好奇心，才能一直發(fā)揮其巨大的教學(xué)作用。因此數(shù)學(xué)游戲的種類必須要多種多樣，至少在形式上要出奇。其次，數(shù)學(xué)游戲的種類必須要涵蓋生活的方方面面，盡可能地照顧到每個(gè)幼兒的游戲需求，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣非常重要。

（二）數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容要全面細(xì)致，符合幼兒園課程內(nèi)容要求

首先，數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容必須要全面，這樣才能與幼兒園課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)課堂知識(shí)；其次，數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容必須要細(xì)致，盡量照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、理解能力和接受能力，同時(shí)還要從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）數(shù)學(xué)游戲過(guò)程要不斷優(yōu)化，兼顧四項(xiàng)基本原則

四項(xiàng)基本原則即趣味性原則、實(shí)踐性原則、交流性原則和精簡(jiǎn)化原則。第一，趣味性原則：即保證數(shù)學(xué)游戲過(guò)程要有趣味性，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最好還能照顧到家長(zhǎng)的參與興趣；第二，實(shí)踐性原則：即保證數(shù)學(xué)游戲過(guò)程要“多動(dòng)手、少動(dòng)口?！庇绕涫菙?shù)學(xué)游戲中，動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的思維能力，效果十分明顯；第三，交流性原則：即保證數(shù)學(xué)游戲過(guò)程要給予教師、父母和幼兒足夠多的交流機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力；第四，精簡(jiǎn)化原則：即保證數(shù)學(xué)游戲過(guò)程必須要符合“精+簡(jiǎn)”的要求，符合幼兒的智力水平。

（四）數(shù)學(xué)游戲模式要科學(xué)合理，兼顧三大主體

三大主體即教師、父母和幼兒。三者作為數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的主體，構(gòu)成了完整的數(shù)學(xué)游戲結(jié)構(gòu)。因此數(shù)學(xué)游戲模式必須要保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性，這是科學(xué)合理數(shù)學(xué)游戲模式的必要屬性。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲模式要根據(jù)不同的游戲類型、游戲內(nèi)容和游戲過(guò)程稍做調(diào)整。因此數(shù)學(xué)游戲模式也必須具備一定的靈活性，這也是科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲模式的必要屬性。

（五）教學(xué)實(shí)例分析

數(shù)學(xué)游戲過(guò)程系統(tǒng)化、科學(xué)化是幼兒園數(shù)學(xué)游戲化的核心和重點(diǎn)。此處以“認(rèn)識(shí)1～10”為例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲過(guò)程，具體如下：

第一步，設(shè)計(jì)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的“以教師為課堂中心”的教學(xué)觀念，代之“以學(xué)生為課堂中心”的教學(xué)觀念，體現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)游戲中的主體地位。即多從幼兒的角度考慮游戲是否有趣、易懂、易操作。

第二步，考慮到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即摒棄傳統(tǒng)的“你聽我講，你看我寫”的教學(xué)模式，形成教師、父母和幼兒三位一體，橫向交流的教學(xué)新模式。在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中把教師、父母和幼兒看作是一個(gè)游戲團(tuán)隊(duì)。

第三步，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)：重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。具體游戲過(guò)程如下：1、教師選擇10名幼兒和3位家長(zhǎng)，幼兒扮演1-10十個(gè)數(shù)字，家長(zhǎng)扮演數(shù)學(xué)單位；2、教師作為出題人，準(zhǔn)備十根小木棒，十張小卡片，十顆小石頭；3、制定規(guī)則：當(dāng)教師拿出若干物品之后，符合物品數(shù)量和單位名稱的幼兒和家長(zhǎng)蹲下，例如教師拿出3根木棒，則對(duì)應(yīng)數(shù)字為“3”的幼兒和對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)單位為“根”的家長(zhǎng)蹲下；4、正式開始游戲，10輪為一組，然后換其他幼兒和家長(zhǎng)繼續(xù)游戲過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論從數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)、作用，還是從數(shù)學(xué)游戲的模式、過(guò)程來(lái)看，數(shù)學(xué)游戲都在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著非常重要的角色。為進(jìn)一步提升幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，教師也必須尋找有利于開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的方法和策略，在游戲種類、內(nèi)容、過(guò)程和模式中下苦功夫，努力鉆研?；跀?shù)學(xué)游戲?qū)τ變航逃闹匾饔?，相信在未?lái)的幼兒教育中，數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。