張瑜

【摘 要】 隨著新課改在高中英語(yǔ)教學(xué)中的不斷深入，高中英語(yǔ)課程目標(biāo)也逐漸從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為主的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的重要內(nèi)容，即學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)生的文化品格和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師可以以閱讀教學(xué)為依托，以一篇篇生動(dòng)的語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)并提高學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要以核心素養(yǎng)教育理念為中心，有效結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生整體水平和學(xué)習(xí)能力等條件，設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理的教學(xué)形式，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。下面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的一些做法和體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要特別注意提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。其實(shí)，閱讀學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言能力主要是包括學(xué)生分析語(yǔ)篇當(dāng)中長(zhǎng)難句的能力以及鑒賞英語(yǔ)句子的能力等。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到長(zhǎng)難句時(shí)，教師不要因?yàn)殡y度大就直接給學(xué)生進(jìn)行講解。而是給學(xué)生們一些思考的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析這些長(zhǎng)難句。如果實(shí)在不行的話，教師還可以給學(xué)生一些進(jìn)行小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在小組之內(nèi)通過(guò)討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些長(zhǎng)難句，理解這些長(zhǎng)難句。久而久之，學(xué)生對(duì)于這些長(zhǎng)難句一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于句子當(dāng)中各個(gè)成分之間的關(guān)系也會(huì)有更好地把握，從而能夠有效地提高他們的語(yǔ)言能力。除了長(zhǎng)難句之外，在高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇當(dāng)中，也有不少值得學(xué)生欣賞和鑒賞的句子。對(duì)于這些句子，要給學(xué)生留足進(jìn)行思考的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)這類句子的表達(dá)作用進(jìn)行鑒賞。其實(shí)，學(xué)生們進(jìn)行鑒賞句子的過(guò)程便是他們學(xué)習(xí)寫作手法的過(guò)程，也是有效提高他們的語(yǔ)言能力的過(guò)程。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提問(wèn)不但能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇中，特別是以議論為主的語(yǔ)篇，文章的作者都會(huì)表達(dá)自己的相關(guān)的觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過(guò)程中，他們一定會(huì)對(duì)原文作者的觀點(diǎn)有自己的新認(rèn)識(shí)和新想法。在這種情況下，教師便應(yīng)該給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們?cè)诮?jīng)過(guò)語(yǔ)篇閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，提出自己的新想法，表達(dá)自己的新認(rèn)識(shí)，交流自己的新觀點(diǎn)，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。比如，對(duì)于一篇題為L(zhǎng)iving in big cities的文章，文中作者提到了很多the disadvantages of living in big cities，比如Traffic is the first and the most serious problem and pollution makes thousands of people get sick every year。待讀完這一篇文章之后，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，發(fā)揮他們的多維度思維，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們就Living in big cities這個(gè)話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，然后回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生作出回答時(shí)，我并不急著給予否定或者肯定，而是進(jìn)行再次啟發(fā)和引導(dǎo)。在學(xué)生全部回答完畢之后，我先將他們的答案進(jìn)行整合，再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考、推理和探究，提高學(xué)生的思維能力。

三、加強(qiáng)文化碰撞，擴(kuò)展學(xué)生的文化品格

文化品格也是核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)，文化品格是幫助學(xué)生打開思路，拓展交流渠道的一個(gè)重要方面。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。比如，節(jié)日文化是高中英語(yǔ)閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)話題。遇到這種話題的文章，教師除了應(yīng)該按照常規(guī)的講解方法幫助學(xué)生們分析語(yǔ)篇中的相關(guān)內(nèi)容之外，還要在文化品格方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。比如，對(duì)于一篇以Carnival為主題的文章，教師可以要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，以小組為單位，每一個(gè)小組利用課外的時(shí)間，制作一個(gè)介紹The similarities and differences between Spring Festival in China and Christmas in the western countries的PPT，并帶到課堂上進(jìn)行展示。這樣，慢慢地，學(xué)生們可以對(duì)世界各地的不同文化有了更深刻地理解，同時(shí)，他們的文化品格可以逐步地得到提升。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重中之重，同時(shí)也應(yīng)該滲透到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。具體來(lái)看，在高中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括對(duì)語(yǔ)篇的分析能力，根據(jù)語(yǔ)篇中所配的插圖進(jìn)行大意猜測(cè)的能力，根據(jù)語(yǔ)篇的題目進(jìn)行大意猜測(cè)的能力，對(duì)語(yǔ)篇中的生詞進(jìn)行合理處理的能力，對(duì)教師所布置的閱讀任務(wù)進(jìn)行快速解決的能力等等。而這些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都需要教師采取相關(guān)的教學(xué)策略予以實(shí)施。掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育界的一個(gè)大工程，這一工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師長(zhǎng)期的摸索和思考，更離不開教師堅(jiān)持不懈的實(shí)踐。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要不斷思考和探索英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，為他們未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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