黃烘

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0265-01

數(shù)學這門學科是人類必備的技能，無論生活在什么地方，數(shù)學都伴隨在我們身邊。小學是學習數(shù)學的第一個階段，從幼兒園的有趣授課方式過渡到小學傳統(tǒng)的數(shù)學授課方式，有些學生一時適應(yīng)不了，對數(shù)學產(chǎn)生了厭學情緒。教師要改變傳統(tǒng)授課方式，根據(jù)小學生的年齡特點與趣味性相結(jié)合，根據(jù)教學的實際情況和趣味活動相結(jié)合，改變小學生對傳統(tǒng)教學方式的態(tài)度，從而提高小學生的課堂效率，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣。下面談?wù)劚救嗽诮虒W中的一點體會。

一、何為趣味教學

趣味教學是一種教學方法，它指的是教師應(yīng)用新的教學觀念，采用新的教學方法，運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，營造和諧、充滿趣味的課堂氛圍，學生在課堂教學中感受到樂趣，對學習產(chǎn)生興趣，從而能夠積極、主動地學習。

二、實施趣味教學應(yīng)注意的問題

1.打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛。

小學階段實施趣味數(shù)學教學，是應(yīng)對小學新課程標準提出的有效教學法，它可以極大地吸引學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，使教師有效地引導學生開展課堂教學活動。數(shù)學教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，認識到趣味教學的真正價值，在數(shù)學課堂中深入實施以趣味數(shù)學為代表的素質(zhì)教育理念，切實關(guān)注學生對數(shù)學的情感認識和促進學生在游戲中喜歡上數(shù)學，教師應(yīng)大膽地對趣味教學進行創(chuàng)新，促使學生輕松積極地學習數(shù)學。

2.充分認識趣味教學的手段作用。

小學數(shù)學教師應(yīng)當充分認識到“趣味”在小學數(shù)學教學中的手段作用，實施趣味教學的目的是為了使學生理解數(shù)學知識，提升數(shù)學教學效率，使學生在輕松愉快的氛圍里更好地學習數(shù)學。因此，小學數(shù)學階段實施趣味教學不能本末倒置，不能過于注重形式，不能使用太過花哨而不實用的數(shù)學教學器具。要在趣味教學中對學生形成的引導，要促使學生探究數(shù)學世界的理性奧秘，而不是將數(shù)學課變成手工課和游戲課。

3.使用多元化、開放式的教學方法。

小學數(shù)學的趣味性教學應(yīng)當是小學數(shù)學教師長期堅持開展的工作，需要教師在趣味性教學中為學生灌輸探究思維、科研思維和實踐檢驗真理的思維。趣味教學課堂的教學設(shè)計應(yīng)當圍繞數(shù)學知識，采用學生易懂、樂學的教學方法，既要廣泛吸取和創(chuàng)新教學形式，又不能盲目跟風，要靈活掌握課堂教學形式，在最小的教學成本下，使學生獲得最好的數(shù)學知識收益。

三、數(shù)學趣味教學方法的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學趣味性。

在數(shù)學教學過程中，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，利用數(shù)學知識本身的內(nèi)在美，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的、與學生實際生活息息相關(guān)的學習情境，化抽象為具體，使學生從日常生活方面開始懂得為什么要學數(shù)學，從而萌發(fā)其數(shù)學意識，促進學生學習數(shù)學的動機，進而真正喜歡數(shù)學。例如在教學《倒數(shù)》一課時，讓同學們猜猜什么情況下人的眉毛會在眼睛的下面？問題一拋出，同學們就議論紛紛。當個別機智的同學舉手回答：在倒立的情況下，人的眉毛會在眼睛的下面。學生們恍然大悟，此時在表揚和肯定學生回答的同時，我及時引出課題：“今天，我們一起來研究數(shù)學中的倒立問題—《倒數(shù)的認識》?！睂W生們個個興趣大增，并對這節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇，學習起來也效果倍增。

2.注重實踐活動，體驗數(shù)學趣味性。

在小學數(shù)學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學中，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。因此，在教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生直觀學習的機會。例如在舊版教材中教學《雞兔同籠》問題時，我針對學生對每只“雞”和每只“兔”的腳數(shù)的了解情況，精心組織學生開展活動：首先請問題中“總只數(shù)”等同的學生人數(shù)到講臺前演示，其他學生按照題意給他們做“導演”，然后請學生借助于自己的兩只手、兩只腳進行活動演示，演雞的同學兩只手放后面不露出，用自己的兩只腳代表一只雞有2只腳。演兔的同學伸出兩只手與本來的兩只腳代表一直兔有4只腳，從而數(shù)雞兔的總腳數(shù)。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑的、主動和富有個性的過程，學生的興趣盎然。

3.注重生動風趣的語言，展現(xiàn)課堂趣味性。

蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熞謸P頓挫、和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達的表述，根據(jù)需要學生注意的內(nèi)容、知識而采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當插入一些頗具情趣的比喻、典故，甚至一些小笑話，這些都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學生產(chǎn)生聽覺疲勞。在教學《圓的周長》一課時，我一定會花個一兩分鐘介紹圓周率的偉大發(fā)明者祖沖之的其他偉大創(chuàng)舉，如天文方面的，讓學生感受我國古人的偉大，同時感知一下豐富的課外知識。

4.聯(lián)系故事情景，尋找數(shù)學趣味性。

愛聽故事，愛看動畫片是兒童的天性。這一認知特點是我們每一位教育工作者都清楚的。在教學《圓的周長》時，我引用了一個故事：“今天，老師帶來了一個阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他想出了一個新招想為難阿凡提。國王從全國精選出一頭身強力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑，同學們看，比賽開始了（課件演示）……緊張的比賽結(jié)束了，今天的小花驢獲勝了，可是小黑驢覺得很委屈。阿凡提大喊比賽不公平，同學們你們覺得呢？說說你們是怎么想的？”從而引出圓周長的定義以及與正方形周長的區(qū)別。在平常的教學工作中，或是基于教學時間的考慮，或是不愿意花大量的時間去做課前準備，往往忽視了小學生這一客觀認知規(guī)律，注重空洞無味的說教，極大地挫傷了小學生學習數(shù)學的積極性。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要盡可能結(jié)合文本教材，利用好小故事，使學生在學中玩，玩中學，提高數(shù)學學習的興趣。