宋曉玲

【摘 要】在新中國近70年的發(fā)展歷程中，各行各業(yè)都經(jīng)歷了借鑒、探索、自主發(fā)展的過程。普通高校的體育課程設(shè)置和教學(xué)模式也走過了一段漫長(zhǎng)的時(shí)光，并取得了可喜的成就。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，有些領(lǐng)域出現(xiàn)了不能與時(shí)俱進(jìn)的困惑，亟待同仁們進(jìn)行探索，以實(shí)現(xiàn)十九大以來黨中央高度重視的高校教育體制改革。我們針對(duì)高校體育課程實(shí)施多年的教學(xué)模式展開探討，發(fā)現(xiàn)在大二以后的每學(xué)年里開始相應(yīng)的體育課程很有必要。

【關(guān)鍵詞】普通高校；延長(zhǎng)；大學(xué)生體育公共課；年限

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0154-02

一、普通高校體育課設(shè)置模式

1.我國體育教學(xué)模式的起源與發(fā)展。

我國現(xiàn)有體育課教學(xué)模式最早可追溯到上世紀(jì)五六十年代。當(dāng)時(shí)，我國基本基本照搬了前蘇聯(lián)的整套教育體系和模式，隨后我國體育工作者根據(jù)我們的國情對(duì)蘇聯(lián)模式進(jìn)行了中國化的改造。雖然受歷史原因影響經(jīng)歷了一段時(shí)間的停滯，但經(jīng)改革開放的推進(jìn)人們的思想得到了極大地開放，體育工作也迎來了發(fā)展的輝煌期。隨著我國社會(huì)生產(chǎn)力的提高和精神文明建設(shè)的大力實(shí)施也迎來了我國體育事業(yè)的轉(zhuǎn)型期和高峰期。自2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，隨著“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施我國體育事業(yè)的重心由競(jìng)技體育開始向提高人民的整體素質(zhì)水平轉(zhuǎn)變，無論是競(jìng)技體育還是學(xué)校體育都取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展。

2.普通高校現(xiàn)行體育課教學(xué)模式。

我國高校體育教學(xué)模式從最初的單純提高學(xué)生身體素質(zhì)開始經(jīng)歷了體育普修課、體育選修課、俱樂部形式、體育社團(tuán)等過程。形成了以體育普修課和選修課為主要教學(xué)形式，以俱樂部和體育社團(tuán)為輔助，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相配合，體育考核和大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試相結(jié)合的形式。

在2000年之前，高校體育課堂教學(xué)主要以體育普修課為主，田徑、體操、武術(shù)、籃球、排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目是這一時(shí)期的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校的自然班級(jí)是體育課的主要參與主體，學(xué)生的自主性和意識(shí)傾向性得不到發(fā)展。在2000年之后，我國各大高校逐漸流行了體育選修課的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了響應(yīng)國家全時(shí)段體育的號(hào)召，2005年之后各高校開始在體育課堂之余開展各體育項(xiàng)目的俱樂部、體育社團(tuán)等團(tuán)體，以帶動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間參與體育活動(dòng)，但參與人數(shù)有限，效果都不是很好。

二、普通高?，F(xiàn)有體育課課時(shí)設(shè)置的弊端

1.在全國一般高校中，大學(xué)體育課程都設(shè)置在大一、大二兩個(gè)學(xué)年里，而且一周基本一次課，對(duì)學(xué)生身體鍛煉沒有起到實(shí)質(zhì)性的提高作用，更不能滿足學(xué)生日常的健身需求。

現(xiàn)階段，普通高校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身方面，多數(shù)學(xué)生都是靠體育課來完成的。雖然各高校響應(yīng)教育部號(hào)召都開設(shè)了體育俱樂部和與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，但往往由于學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生課余時(shí)間分配不合理的原因?qū)е聟⑴c者數(shù)量所占比例極少。對(duì)于廣大學(xué)生群體而言，其主動(dòng)性和被動(dòng)性的相對(duì)缺少是導(dǎo)致他們大二以后身體素質(zhì)下降的主要原因。

2.通過《大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試健康標(biāo)準(zhǔn)》的成績(jī)表可以看出，在沒有體育課的大二以后的階段里，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈現(xiàn)出下降的態(tài)勢(shì)。

在大二以后的大學(xué)生涯中，由于沒有了體育課程安排，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀。據(jù)點(diǎn)差結(jié)果來看，身體素質(zhì)下降與缺少體育課的約束和體育教師的指導(dǎo)不無關(guān)系。

3.大學(xué)生大二之后的體育參與面窄，缺乏對(duì)課外體育活動(dòng)的監(jiān)督、指導(dǎo)和規(guī)律性。

我國各大高校都開展了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的督促，以期達(dá)到在沒有體育課程設(shè)置的情況下積極參與體育運(yùn)動(dòng)的目的。然而，從許多學(xué)校的具體實(shí)施細(xì)則來看學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、頻率、活動(dòng)量等都沒有客觀的評(píng)價(jià)體系。

4.大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的約束力太低。

國家為了檢測(cè)高校大學(xué)生每學(xué)年的健康狀況并督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，專門制定了大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。但在具體實(shí)施階段對(duì)學(xué)生卻沒有絲毫的約束力，因?yàn)樗麄冎肋@種體質(zhì)測(cè)試對(duì)他們的學(xué)業(yè)沒有任何影響。這也導(dǎo)致了很多大學(xué)生在參加體質(zhì)測(cè)試的時(shí)候雖然測(cè)試教師再三嚴(yán)格要求還是會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模的不認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)象。國家和各省市教育部門雖然每年都定期對(duì)各高校進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試情況檢查，但這種檢查實(shí)質(zhì)從檢查學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藱z查學(xué)校體育部門。

三、普通高校體育普修課課時(shí)設(shè)置的建議

1.在大二之后的每學(xué)年，增設(shè)體育選修課半強(qiáng)制地要求學(xué)生去選修、去活動(dòng)。

體育選修課程單一、數(shù)量少，缺乏正常體育普修課的約束力是當(dāng)今大學(xué)生不能正視體育選修課的一個(gè)重要原因。增設(shè)體育選修課，提高選修課的地位和約束力，讓學(xué)生們從思想上重視起來，用教師的個(gè)人魅力來引領(lǐng)學(xué)生的思想，半強(qiáng)制地去約束學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生健康水平。

2.在大二之后的每學(xué)年，擴(kuò)大體育選修課所占學(xué)分的比重。

3.大一大二體育課和大二以后體育課的目的性要有所區(qū)別。

大一、大二的普修課和選修課以增強(qiáng)身體基本身心素質(zhì)為主要目標(biāo)，而大二以后體育的課程設(shè)置以提高學(xué)生的參與性、娛樂性、社會(huì)融入性為主。

4.將學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂部和學(xué)生體育社團(tuán)納入到體育部門的管理之下統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一實(shí)施。

5.將大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況和獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨、畢業(yè)等聯(lián)系起來。

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