楊幸團(tuán)

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也突飛猛進(jìn)，我國教育走向現(xiàn)代化，我們的教育發(fā)展方向已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟乃刭|(zhì)化教育，這是一種與時俱進(jìn)的進(jìn)步發(fā)展，這是追求現(xiàn)代先進(jìn)教育的訴求。在小學(xué)教學(xué)中，新課程的普及，其標(biāo)準(zhǔn)也不斷完善化，教師的教學(xué)研究也更加關(guān)注“授人與魚，不如授人于漁”思維教學(xué)方式，尤其是在重要的理科性學(xué)科的數(shù)學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)技能，是體現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)化教育的重要方面。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力方面進(jìn)行分析探討，提出一些實(shí)際的“授人于漁”式教學(xué)方法來提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；提升；計算能力；對策；探討分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0102-01

隨著社會蓬勃發(fā)展，當(dāng)前二十一世紀(jì)是信息化時代，海量的信息通常需要有精準(zhǔn)的計算能力，而培養(yǎng)一個人的計算能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的計算能力的重視就是從小抓起了，從而也是非常重要的部分了。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師需要對開展好對學(xué)生的計算能力的提升的教學(xué)工作具有足夠的時間和精力，要加以重視，學(xué)生的計算能力是關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的，是可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)魅力的好幫手。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的意義

對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的提升工作，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，通常一個學(xué)生的計算能力是可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心的，在開展小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)的工作前，也先需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的重要性。首先，就是要明確數(shù)學(xué)題的重要性，數(shù)學(xué)題的存在是一種前人智慧的凝結(jié)，是把數(shù)學(xué)思維傳遞的一種方式，其存在更是促進(jìn)學(xué)校對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握和熟悉，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中對知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通，靈活運(yùn)用，也還能夠讓學(xué)生對自身的知識掌握程度和考試大綱的符合程度有所了解，而數(shù)學(xué)題中的計算是少不了的，一個好的計算習(xí)慣和計算思維往往是解題的關(guān)鍵，這也是為了鍛煉學(xué)生的解決問題的能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力也是對于學(xué)生的將來發(fā)展非常重要，良好的計算能力是一個實(shí)用性的基礎(chǔ)性能力，一個學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和培養(yǎng)起優(yōu)秀的計算思維，是會給學(xué)生帶來很大不好影響的。所以，提升小學(xué)生的的數(shù)學(xué)計算能力是可以促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的更好掌握，也是可以提升教師的教學(xué)效率，也可以促進(jìn)新課程的發(fā)展，另一方面來說也是教師需要對提升小學(xué)生的計算能力工作保有足夠的重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的策略分析

1.改變教師教學(xué)觀念，加強(qiáng)計算情境的應(yīng)用。

首先就是需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教不是很重視學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，沒有認(rèn)識到一個好的計算能力是學(xué)生走向更高階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一些教師只對學(xué)生的解題技巧進(jìn)行強(qiáng)化重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致了一些學(xué)生在解題數(shù)學(xué)題目過程中往往是有了解題方案，但實(shí)際解題過程中因?yàn)橛嬎銌栴}導(dǎo)致解題失敗，拿不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，最終影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。所以小學(xué)教師首先需要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的計算能力的提升，對學(xué)生提供更多可以來進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的時間和空間，讓學(xué)生充分利用課堂時間，教師重點(diǎn)對學(xué)生計算能力存在的問題可以及時解答。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念后，對小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的提升工作有了足夠的重視后，需要根據(jù)學(xué)生的計算能力發(fā)展需求，采用一些高效先進(jìn)的教學(xué)方式，比如加強(qiáng)計算情境的應(yīng)用，教師用課程要求的教學(xué)知識點(diǎn)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，從而可以讓學(xué)生在相對熟悉的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)，鍛煉數(shù)學(xué)計算能力。常見的生活素材就是創(chuàng)建計算情境的絕佳素材，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，對學(xué)生進(jìn)行假設(shè)提問“小明同學(xué)去玩具店購買開學(xué)用品，購買書包、筆、本子、尺子等，進(jìn)行總價計算”，讓學(xué)生有熟悉的感覺，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算能力的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的計算學(xué)習(xí)興趣，同時也是可以激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生能夠真正主動參與到教學(xué)課堂上來。

2.強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是提升計算能力的前提。

常言道：基礎(chǔ)不牢，地動山搖。這也說明了我們的強(qiáng)大的數(shù)學(xué)計算能力也是必須在基礎(chǔ)知識之上的，沒有堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，是不可能有很好的計算能力的。只有學(xué)生熟悉的相關(guān)數(shù)學(xué)概念和定理等基本知識，才能夠胸中有料，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時才能夠左右逢源，游刃有余，輕車熟路地解決好各種題目或難題。正確的掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是必須讓學(xué)生把計算貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這其中就需要學(xué)生考慮好基礎(chǔ)概念和運(yùn)算性質(zhì)、計算法則等，目的都是為了降低小學(xué)生數(shù)學(xué)計算過程中出現(xiàn)的錯誤率，從而來有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的計算意志，重視錯題的整理和分析。

一個學(xué)生好的計算能力，是首先需要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的“計算意志”，這是培養(yǎng)學(xué)生能夠長期而準(zhǔn)確計算的基礎(chǔ)。通常來說口算是筆算的基礎(chǔ)，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要配備一些有針對性的口算訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成計算習(xí)慣，從而堅定他們的計算意志態(tài)度。其外還需要教師能夠在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如“趣題征解”“巧算比賽”“一題多解”等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。在計算解題過程中犯過的錯誤，需要整理錯題成集，從而加強(qiáng)學(xué)生錯題的整理和分析能力，這是提高學(xué)生計算能力的重要保障。在計算教學(xué)中，教師要及時了解、發(fā)現(xiàn)和預(yù)測計算中存在的錯誤，有針對性地選擇練習(xí)題。特別在平時批改作業(yè)時，教師可準(zhǔn)備一本記錄本，將學(xué)生計算中的錯誤分類記載下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學(xué)中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、法則模糊、方法不對的典型錯例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)，有目的地進(jìn)行“治療”。

三、總結(jié)

總而言之，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的提升是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，是關(guān)于學(xué)生高階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利程度的重要影響因素，教師需要首先轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的只重視數(shù)學(xué)解題技巧而不重視數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)方式，進(jìn)而對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升學(xué)生計算能力的工作有著足夠的重視，提高計算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生計算的積極性，從而有針對性的提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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