楊武

【摘要】隨著科技的進步，各種科技產(chǎn)品不斷的融入我們的生活之中，同時也使我們中學音樂教學與時俱進。多樣的課堂音樂教學，使教師的教學方法更加的豐富多彩。且現(xiàn)代中學音樂課堂教學模式中，運用了許多的多媒體教學設施（如：電腦、投影機、音響等。）與傳統(tǒng)音樂教學設施（鋼琴、提琴、吉他等）。時代在進步，教學模式也在隨之不斷的發(fā)展，并且當代中學音樂課堂教學中，在教師們不斷的實踐下，使多媒體教學融入課堂中進行教學的模式不斷的完善，使教學質(zhì)量得到提高。因此引入多媒體的教學模式能使當下中學音樂課堂教學更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂音樂教學 多媒體 融入課堂 引入 發(fā)展

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0247-02

引言

隨著音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展，我們的教學方式也變得層出不窮，為了尋找出更好的中學音樂課堂教學方式，教師們付出了一代代的努力。當運用多媒體手段的教學模式出現(xiàn)在教師們眼前時，使大多數(shù)中學音樂教師看見了快速發(fā)展音樂教學的方向——引入多媒體手段進行中學課堂音樂教學的路。然而，實物總有它的雙面性，利與弊是共存的，所以如何合理運用多媒體進行教學成了現(xiàn)今教師們所面臨的共同問題。本文將從課堂實踐入手，帶著各位從歌唱、欣賞、器樂、提高學生的創(chuàng)造能力這四個方面，闡述多媒體如何充分、合理的進行中學課堂音樂教學。

一、多媒體技術(shù)與多媒體課堂設施

多媒體技術(shù)是可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經(jīng)過計算機設備獲取、操作、存儲等綜合處理后，以單獨或合成的形式表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。

現(xiàn)當代許多中學已引進了多媒體教學設施，這些設施正在不斷的向好的方面改變著我們的教學方式。它不僅僅是教師教學多樣化、全面化、輕松化、教學質(zhì)量提高化，還使學生學習的興趣與接受知識的能力得到提高，從而使教學更好的發(fā)展。運用多媒體教學同樣也適用于中學音樂課堂教學中。在音樂課堂教學中，我們應合理的、靈活的運用多媒體教學設施進行教學。而且現(xiàn)在中學多媒體教學設施有很多，例如：臺式計算機、視頻展臺、投影機、電動銀幕、DVD 影碟機錄像機、音頻功率放大器、話筒和音響等。所以，作為教師的我們更應去掌握這些教學設施的運用方法，合理的進行現(xiàn)代化教學.

二、中學音樂教學內(nèi)容與如何進行多媒體教學

音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。且音樂教學具有陶冶情操、提高審美能力、促進身心健康的作用。在對于學生德智體美勞的全面發(fā)展，有著不可替代的作用?，F(xiàn)代中學新課標教學內(nèi)容包括：（感受和鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化）。

（一）運用多媒體在課堂進行歌唱教學

在進行多媒體課堂歌唱教學時應首先準備好相關(guān)的教學PPT或相關(guān)音頻資料。比如，在上七年級歌唱課《江河萬古流》時。首先，教師應播放關(guān)于長江黃河的視屏資料導入課堂，讓學生們了解我國的兩條母親河長江黃河，了解該曲的背景知識資料。然后，播放該曲的音頻資料，供學生們事先感受和欣賞，以便下一步的教學。在學生們欣賞完畢后，教師可以先教同學們進行該曲的識譜，當學生們基本學會識譜后，教師就可以進行示范演唱，學生跟唱學習這首樂曲。在器樂的教室里，教師也可以鋼琴伴奏、學生演唱。當學生學會這首歌以后，教師可以進行輪唱、二聲部合唱或自我展示演唱，通過音頻播放器播放音樂伴奏，使學生合唱或獨唱，這樣充分使學生從各方面的展現(xiàn)所學到的音樂。多媒體手段的教學模式使學生在課堂上即學會了音樂演唱，也了解到了所學歌曲的其它綜合知識。使教師傳授知識更加的全面，教學更加的容易，同時也大大的提高了學生的學習積極性。

（二）運用多媒體在課堂進行欣賞教學

在中學音樂欣賞課中，我們可以利用多媒體登陸網(wǎng)站進行選取播放給學生們欣賞或通過教師自帶的光碟通過電腦投影在投影幕上給同學們欣賞。這樣大大的提高了學生的學習興趣。比如：在欣賞日本動漫《風之谷》時，我們可以將這部電影通過電腦投影到投影幕上讓學生欣賞，教師站在一旁，到音樂與故事情節(jié)結(jié)合時，適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生邊看邊學。在視覺與聽覺得雙重作用下，大大的吸引了學生的眼球與求知的欲望。在這部影片開始時我們可以提問這部作品是誰的？如果學生不知道，我們可以告訴學生這部電影是日本漫畫作家宮崎駿的。當音樂響起到一半，唯美的音樂將學生帶入思維殿堂，開始想象時，我們將進入音樂賞析課的正題了。教師發(fā)出提問：這首作曲是日本那位作家寫的？如若學生們還是不知道，教師也可以將之告知學生。這首作曲是日本著名作曲家久石讓譜寫的。當提到這里學生們就會大發(fā)好奇，這么美的音樂，出自于久石讓，那么他還有其它作品嗎？這樣學生就帶著求知的欲望去學習。當然，我們也可以提前做好PPT或登陸瀏覽器查閱且讓學生們?nèi)チ私庖魳反髱熅檬尩南嚓P(guān)信息、資料、作品等，讓學生們學的更全面。這樣學生們不僅僅看到了好看的動漫，聽到了唯美的音樂，學到了更多的知識。這樣的一節(jié)課學習質(zhì)量怎么不可能提高。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師！”所以，多媒體音樂教學在教學中最容易提起、以至于提高學生學習的興趣。更容易讓學生全方位的接受知識。在學習音樂時我們不僅僅在聽覺上去學習，我們要再視覺、聽覺、思維、空間等方面相結(jié)合下，去學習、感受音樂。據(jù)研究表明，多重感官同時感受并學習的效果要比單一感官接受學習的效果好。在以往落后的條件下，我們只能用聽覺、想象相結(jié)合的方式去學習音樂，單一的去聽、去想。并不能很好的去提高學習音樂的效果。所以，現(xiàn)在多媒體教學將大大解決這方面的問題。老師可以通過多媒體技術(shù)將圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，展現(xiàn)在同學們眼前，形象、生動的詮釋作品。在提高了教學質(zhì)量的同時，也提高了學生的興趣與獲取知識的能力。音樂教學不能刻板，也不能無趣。老師也不是全能的，教師也在不斷的學習中教學。由此可以看出多媒體教學在音樂課堂教學中起著重要的意義。

（三）運用多媒體在課堂進行器樂教學

器樂教學是一個專業(yè)技術(shù)性強的教學，特別考驗一個音樂教師的技能與相關(guān)音樂知識功底。當教師在課堂上進行器樂教學時，一定要記住多媒體教學為輔，器樂教學為主。在它們的相輔相成下，才能使教學質(zhì)量得到提高?，F(xiàn)代的中學課堂音樂教學隨著時代的進步而變得多樣化、豐富化、全面化，且不同的地區(qū)有著不同的教學方式。我們在教學時不應固步自封，要看向未來。所以多媒體教學與器樂教學相結(jié)合的教學方式就呈現(xiàn)在教師眼前。在教學時，我們應以器樂教學為基礎，多媒體教學為輔合理的分配教學時間，提高學生的課堂學習興趣與積極性。利用多媒體播放音樂或播放視頻烘托出課堂氣氛，在用教室里已有的樂器進行教學。想要更好的進行音樂教學，就要靈活的運用這兩種教學方式，使它們相輔相成，促進音樂教學更好的發(fā)展。在教授鋼琴器樂課時，教師先將作品的資料以PPT的格式用投影機投影在投影幕上供學生了解學習，然后用視屏播放器播放該曲的教學演奏視頻或單獨的樂曲資料，教師坐在一旁講解。也可以相對的提出教學問題。當播放完后教師可以把曲譜發(fā)給每個學生，進行識譜練習。識譜結(jié)束后教師就可以向同學傳授指法的運用，節(jié)奏的把握。這些都結(jié)束后學生就可以進行鋼琴練習了。在練習中教師應注意，學生不懂的地方應要手把手的進行教學，也可以教師示范演奏，學生在旁學習。在教學時，我們應由淺入深，循序漸進。當學生初步完成作品后，教師就可以要求學生在樂曲彈奏中表達樂曲的情感等。也可以在播放器上播放該樂曲，讓學生們聆聽他人的對該曲的情感理解和學習彈奏方式。這樣的教學模式使學生不僅在視覺、聽覺上感受到了這部作品，還在思維想象、肢體上加強了這部作品的理解，提高了學生學習的效率。以往的器樂課中教師教學時，傳授知識并不方便，我們只能在器樂上進行樂曲的練習，但樂曲的其它相關(guān)資料傳授的并不全面，教師只能通過講授或在黑板上呈現(xiàn)給學生們，這樣學生接受知識的能力就得不到提高，導致學生學會了樂曲卻對樂曲的相關(guān)知識把握不全面。現(xiàn)在多媒體手段教學的出現(xiàn)大大的解決了這一問題。比如，當學生在學習貝多芬的樂曲時，教師就可以利用多媒體教學設施上瀏覽器查詢，然后投影到投影幕上學生們了解學習，這樣不僅僅學會了貝多芬的樂曲，還了解到了該曲的相關(guān)背景知識、生平事跡和其它作品等。根據(jù)新課標規(guī)定，教師教學不應只以傳授知識的目的進行單純的教學。應及時的解決學生的課堂疑問，不把問題留到課下的方式促使學生學習更加的輕松、學生學習的質(zhì)量不斷的提高。所以，多媒體與器樂結(jié)合的音樂教學方式是現(xiàn)今為止最好的教學方式。像這樣臺上多媒體、臺下器樂相輔相成的教學大大的節(jié)省了教學的時間，同時也提高了教學質(zhì)量，也提高了學生接受知識的能力。但在教學時因注意，應以器樂為主，多媒體為輔。過多的多媒體教學會使教師懶惰、也會使學生的音樂技能得不到提高。所以，現(xiàn)代音樂教學的趨勢是多媒體教學與器樂教學相結(jié)合，這使我們能更好地將音樂知識傳授給學生。在不同的教學環(huán)境下，我們要靈活機智的運用有效的教學方法，提高教學質(zhì)量和學習效率是教師的首要目的。我們不能茫無目的的教學，要將固有的器樂教學與多媒體教學相融合，單一將兩者教學方式分開教學并不能全面的詮釋音樂作品，在教學時教師并不是全能的，在課堂上時講解一些作品，若老師不會或不知道?？梢酝ㄟ^多媒體來搜索知識來講解給學生們。在觀看多媒體音樂作品時，講到某些作品或樂器時我們可以再課堂上用相關(guān)的樂器進行演奏和講解，這樣全面的教學就是現(xiàn)代音樂教學的前進方向！

（四）運用多媒體在課堂加強學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造教學在音樂教學中起到發(fā)揮學生思維、想象、創(chuàng)造力等的作用，也是音樂教學中的拓展方向。在中學音樂課堂教學中應注意，尊重并接受學生的創(chuàng)作作品，教師應給予指導和支持。英國女作家J.K.羅琳曾在被采訪時說道：“三百六十個人，就有三百六十個哈利波特。”每個學生的創(chuàng)作都是獨一無二的。音樂教學中創(chuàng)作無處不在，歌唱課中學生可以即興的演唱某個詩句或以演唱的方式介紹自己等。當然，教師可以運用多媒體設備錄音，然后再次播放出作品，現(xiàn)場指出作品的優(yōu)點或不足之處等。音樂賞析課時，學生們可以對多媒體所播放視頻資料中的某個片段進行創(chuàng)新，比如，在相同的音樂背景下演繹出不同的情景，讓同學們拓展思維充分的發(fā)揮想象力、實踐能力等，教師也可以從旁指導。像這樣，多媒體手段的教學不僅使學生的創(chuàng)造能力得到提高，同時也大大的方便了教師的教學。

三、多媒體音樂教學給我們帶來的益處

在中學音樂課堂教學中多媒體教學模式給我們帶來的益處是顯而易見的。首先，利用播放視屏、音樂、信息資料等，用畫面、聲音的同步做用下大大的提高了學生在音樂課堂上的學習興趣。其次，多媒體教學大大的節(jié)約了教師的時間，使教師教學不再繁瑣。以往教師上課總是在黑板上用粉筆書寫知識，這樣大大的浪費了時間，而且書寫不公正時學生不容易在黑板上雜亂的知識點中，找到相應的知識點?，F(xiàn)在教師可以用優(yōu)盤提前精心備課，就可以在投影幕上投影到黑板上，這樣不僅節(jié)省了時間使課堂容量變大，還使學生學習一目了然，使學生理解知識更加的容易。因為音樂知識是抽象的不能肉眼看到的，通過多媒體，我們可以播放出相關(guān)的視屏。使音樂學習循序漸進、深入淺出。

四、結(jié)語

多媒體音樂教學是現(xiàn)代中學音樂課堂教學的一大進步，它是音樂教學模式的一次革新。但如何更好的運用多媒體教學模式，需要大家慢慢的學習、摸索。但我堅信，引入多媒體教學的音樂教學模式將是現(xiàn)當代中學音樂課堂教學的前進方向。

參考文獻：

[1] 劉克蘭.現(xiàn)代教學論[M].西南師范大學出版社，1996

[2] 王柏廬等.學多媒體教學[M].重慶出版社.2002.1

[3]鐘啟泉總主編、胡知凡主編.藝術(shù)課程與教學論[M].浙江教育出版社，2004

[4]唐軍琳. 談音樂教學中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 藝術(shù)教育， 2006，（07）

[5] 陳俊時. 如何提高學生音樂欣賞的興趣[J]. 音樂天地， 2006，（09）

[6] 梁俠賓. 音樂教學要重視學生個性興趣的培養(yǎng)[J]. 廣西教育， 2007，（34）

[7]閻立欽.創(chuàng)新教育——面向21世紀我國教育改革與發(fā)展的抉擇[M].北京.教育出版社，1999

[8]陳明彥.多媒體電腦音樂系統(tǒng)在音樂教學中的應用[J].信息技術(shù).2001

[9]葉綠.多媒體技術(shù)與引用[J].浙江.浙江大學出版社.2004

[10]張福林.器樂教學中學生心理的差異與因材施教[J].電影評介.2005（6）：10-12

[11]姜伯瑾.器樂教學中如何與孩子溝通[J].人民音樂出版社，2004（1）：2-6

[12]韓宏.淺談中小學器樂教學[J].寧夏教育，1993（2）：12-15

[13]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海：教育出版社，1999：219-245

[14]吳斌.音樂課程標準[M].人民音樂出版社

[15]姚思源.中國當代學校音樂教育文獻[M].上海：上海教育出版社，1999

[16]馮伯陽.音樂作品欣賞導析[M].長春：吉林教育出版社，1994

[17]吳斌.普通中學音樂課程性質(zhì)與基本概念[J].中國音樂教育，2003