繩長建

【中圖分類號】G639.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0099-01

教師關乎國家未來，一個好老師，勝過萬卷書，正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，作為教師，我們都曾經(jīng)想在教育事業(yè)上有所作為，想成為受人尊敬和羨慕的名師?，F(xiàn)實中，不少人在前進中消沉了，在成長道路上得過且過。怎樣才能成為一個名師，我認為只要勇于面對真實的教學生活，只要經(jīng)常保持一顆積極、昂揚向上的心，只要堅持認真地“計劃每一天，思考每一天，就會新鮮每一天，收獲每一天，快樂每一天”！

一、明德啟智——鑄就教育理念

“明德啟智，育美化人”是我們學校的育人理念。作為舜耕的教師，我們應是有教育思想的，在理論與實踐中催生思想，用新的理念設計課堂；作為舜耕的教師，我們應是有教育智慧的，能把握住教育的熱點，不斷地去反思和打磨，產生個人的教育智慧；作為舜耕的教師，我們還應該是有個性魅力的，能夠走進學生心靈，形成并展示出個人的風采和優(yōu)勢。

想想幾年前，對于是剛調到舜耕工作的新教師，我只知道把自己所掌握的知識毫無保留地傳授給學生，根本沒有什么教育思想和理念。來到舜耕，通過學習學校文化和參與學校組織的多次外出學習及校領導的人文關懷，很快讓我適應舜耕的生活且讓我耳目一新。明白了“沒有愛就沒有教育”這一教育理念。當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。信奉學校人人都能成才的育人宗旨，在我的教育教學中始終堅持尊重每一個學生，尊重每個學生的人格，平等善待每一個學生。

“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己?！耙斠涣鞯睦蠋?，就要當一流的學生”。在舜耕的幾年里，利用學校配發(fā)的各種書籍學習教育理論；利用教研活動接受團隊的育人思想；通過師生交流完善自己的人格。真正做到了除毫無保留地傳授給學生知識外，更重要的是要教給學生正確的學習方法和思維方式，使他們領悟到學科內的縱向聯(lián)系和學科間的橫向聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)。確實理解了教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。

二、三維教學——探索教學方法

來到舜耕，即走進新課改。從融入舜耕這個大家庭共經(jīng)歷了三次教學課堂模式的變革。即“探究七環(huán)節(jié)”課堂模式、“三為主、五環(huán)節(jié)” 課堂模式和現(xiàn)行的“三維教學”課堂模式?！叭S教學”是一種全新的教學模式，它注重了學生的自主學習和個性體驗，把社會實踐和課堂體驗有機結合，重視教材、教育、生活與人的有機結合，關注人的差異和學情基礎，調動學生的多種感官和興趣、情感、態(tài)度、意志、理想等非智力因素。

由于該模式的推廣使我的教學方法得到了提升。實現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為我的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，在課堂教學生活過程中我樹立全面依靠學生的觀念，相信學生具有學習的天性和無限的潛能，學生學習是有個性和獨立性的。一切從學生的好學出發(fā)，才能把全部的教育價值歸結到學生身上。創(chuàng)設一個和諧的充滿關愛的課堂人際氛圍，讓學生富有個性地獨立自主地自由開放地合作與探究學習。教學中，我常與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，讓自己和學生彼此形成一個真正的“學習共同體”。這樣，我的課堂就會多一些生機與活力，就會展現(xiàn)出生命的靈動，就會激發(fā)出思維碰撞的火花，成為學生創(chuàng)造力和個性培育的土壤。

另外，教育科研加快了我對新教學模式的理解和實施?？蒲惺敲麕煶砷L的搖籃，是普通教師走向優(yōu)秀教師的階梯，會不會科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專家型教師”的分水嶺。從這個角度出發(fā)以及學校的激勵保障制度，使我自覺走上科研這條幸福的道路上來，以研究者的心態(tài)置身于日常教學實踐中，對教學理論和實踐存在的問題進行探究和總結。不僅如此，教育科研也改變了我的生活方式，使我的工作變得不再繁雜、枯燥而是充滿意義和價值。

三、同課異構提升教學成績

教學質量無法彩排，只有肯付出才會有收獲。有一位專家曾說過自己的成功秘訣：“要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功。”勤勤懇懇備課，扎扎實實上課，時時刻刻反思，兢兢業(yè)業(yè)學習，點點滴滴進步，這是我們成長必須經(jīng)歷的道路。

為更快的促進教師專業(yè)發(fā)展，打造高素質的教師隊伍，除進行有效的課堂研討活動，舉辦觀摩課、示范課外，學校與江蘇洋思中學簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，舉行了兩屆同課異構活動，我就是其中的參與者。另外，我還努力參與各級的優(yōu)質課評比活動。不論是同課異構還是優(yōu)質課評比，實質都是對課堂教學的磨練——磨課。而磨課猶如蛹化為蝶一樣，只有經(jīng)歷了在絲繭中堅持不懈地掙扎，完成質的嬗變，才可能有振翅飛舞的一天。磨課是痛苦的，又是快樂的，痛并快樂著成長著，這就是磨課的感覺，一種幸福的感覺。

在不斷的磨課和公開課中，我把每節(jié)課設計成講、練1：1的比例進行課堂教學，讓知識當堂消化，問題當堂解決，作業(yè)當堂完成，不存疑；教學中不“滿堂灌”，留一定時間和思維“空間”給學生，讓學生自主探究，訓練其思維品質和思維能力。課堂上努力做到“三講”、“三不講”，易混點，易錯點和易漏點要講細講全，學生已會的不講，能自主學會的不講，學生怎么也學不會的不講。幫助學生通過練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結方法，拓寬視野，做到天天清、周周清、月月清。經(jīng)過這樣的磨練，有效的提高了自己的課堂教學成績。

從一次次磨課經(jīng)歷與一次次反思中，我明白了磨教材是基礎、磨學生是關鍵的道理；意識到：“40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺”。

桃李不言，下自成蹊。幾年來，在舜耕中學這片文化底蘊十足的浪潮熏陶和助推下，使我收獲頗豐。參與編寫論著《物理STS》，由中國環(huán)境科學出版社出版；在《中學物理教學參考》、《中學物理》及《數(shù)理天地》等近二十種雜志上發(fā)表論文100多篇；多篇論文在省市級評選活動中獲獎；多次獲國家級奧賽輔導獎；多次執(zhí)教區(qū)級公開課；多次參加優(yōu)質課評選并獲獎，被評為新課改市教學能手；承擔“十五”規(guī)劃子課題《探究學習與綜合能力培養(yǎng)的研究》和省教研室重點課題《自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》的研究，現(xiàn)都已結題。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，”許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗告訴我們，成為名師的路并不復雜，只要我們志存高遠，腳踏實地，不斷學習，不斷反思，不斷研究，不斷創(chuàng)新，就能更快的成長為名師。讓我們一起用生命、心靈、智慧來經(jīng)營我們所選擇和鐘愛的教育人生。