鄧泉武

【摘要】 構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則。不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要改變我們的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教育課程改革 高效課堂 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)興趣 課堂氛圍 互動(dòng) 質(zhì)疑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0022-02

由于目前我國(guó)的招生制度仍然是“一紙論英雄”，各級(jí)教育行政部門(mén)特別重視當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)質(zhì)量，在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先和發(fā)放績(jī)效工資等方面，實(shí)行教績(jī)優(yōu)先的原則，這就造成我國(guó)大部分英語(yǔ)教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，即在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中圍繞著組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，其基本做法是：以紀(jì)律教育來(lái)維持組織教學(xué)，以師講生聽(tīng)來(lái)傳授新知識(shí)，以多背多抄來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以多做多練來(lái)運(yùn)用新知識(shí)，以考試小測(cè)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，即學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，是在老師的驅(qū)使下被迫學(xué)習(xí)，而不是他們自己想要學(xué)習(xí)，這就造成我們的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不感興趣。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神、倦怠，提不起興趣，極少參與課堂活動(dòng)。因此，為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，努力打造英語(yǔ)高效課堂，讓我們的孩子不僅能夠掌握好英語(yǔ)知識(shí)，更能在公共場(chǎng)合靈活運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，使他們能夠“學(xué)有所用”。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中探索出 “導(dǎo)、啟、主、動(dòng)”的教學(xué)模式，即通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。下面，筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感受，與各位同行進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生在課堂上一動(dòng)不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的前提條件。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，積極參與課堂活動(dòng)。筆者在上個(gè)學(xué)期開(kāi)了一節(jié)區(qū)級(jí)研討課，在課堂上，筆者沒(méi)有使用諸如多媒體、錄音機(jī)之類(lèi)華麗的“裝備”，但是聽(tīng)課老師們感覺(jué)效果不錯(cuò)，因?yàn)檫@節(jié)課，筆者一改傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的做法，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，在課前就教材內(nèi)容讓學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)話劇劇本，設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，在課堂上，筆者讓各組派代表到臺(tái)上表演話劇、做游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂活動(dòng)中去，這節(jié)課上下來(lái)，取得了良好的成效，學(xué)生不僅掌握了課標(biāo)要求的知識(shí)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還嘗試到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及成功的喜悅。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，盡可能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、建立良好的師生關(guān)系，打造寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。建立良好的師生關(guān)系，打造寬松的課堂氛圍，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要形成一種民主平等式、兄弟朋友式的新型師生關(guān)系，使得課堂教學(xué)在寬松的氛圍中進(jìn)行。這樣才會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也就會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎每個(gè)小組每位同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的才華。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作式的師生關(guān)系無(wú)疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，避免出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。

筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，盡量做到語(yǔ)氣平和，讓課堂氛圍變得寬松，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于基礎(chǔ)較差，或者膽子較小的學(xué)生，筆者總是鼓勵(lì)其積極回答問(wèn)題，經(jīng)常跟他們說(shuō)：“老師不怕你們回答錯(cuò)誤，最怕你們懂得卻不敢回答。”經(jīng)過(guò)筆者的多次鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，筆者所任教的兩個(gè)班級(jí)同學(xué)，無(wú)論好生，還是差生，在課堂上，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，個(gè)個(gè)害怕自己沒(méi)機(jī)會(huì)表現(xiàn)。

三、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

打造高效課堂，教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，即問(wèn)題要緊扣教材，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要由易到難、由淺入深、層層深入地提問(wèn)，問(wèn)題一下子提得太難，或一直太容易，都不利于學(xué)生討論，會(huì)影響學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師提問(wèn)時(shí)最好把問(wèn)題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實(shí)效。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問(wèn)題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題，既要凸顯基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

四、及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)師生“互動(dòng)”有序進(jìn)行

由于初中學(xué)生的認(rèn)知水平較低，求知欲卻很強(qiáng)，這就造成了他們的思維活動(dòng)具有開(kāi)放性和多維性，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極思考、提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、有利的范圍內(nèi)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的討論活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括當(dāng)學(xué)生的思維誤入歧途時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維活動(dòng)引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。這種提問(wèn)方式使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，新課程改革要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以互助合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”“在什么地方”“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的潮流下，以及多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，高效的課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材的多元的對(duì)話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，高效有序，做到這樣，我們還怕教學(xué)質(zhì)量不會(huì)上去？以上只是筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，不足之處，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正，并希望大家能不吝賜教。