胡俊文

茄子老師：胡小導(dǎo)，你最近又發(fā)現(xiàn)什么新玩意兒啦？

胡蘿卜導(dǎo)游：我最近對(duì)音樂很感興趣，特別喜歡聽鋼琴曲，就連吃飯寫作業(yè)的時(shí)候都想聽上幾首。尤其令我印象深刻的是六歲鋼琴神童陳安可彈奏的那一曲高難度的《野蜂飛舞》，真是太厲害了！

茄子老師：我和你有同感，你知道我大學(xué)期間最喜歡的鋼琴家和鋼琴曲是什么嗎？

胡蘿卜導(dǎo)游：我還真猜不出來。

茄子老師：我當(dāng)時(shí)最喜歡理查德·克萊德曼彈奏的《水邊的阿狄麗娜》。

胡蘿卜導(dǎo)游：說來也巧了，這次微作文旅行活動(dòng)我邀請(qǐng)的一位同學(xué)就會(huì)彈奏這首曲子，到時(shí)請(qǐng)她來為我們獻(xiàn)上一曲，好不好？

茄子老師：太棒了！

胡蘿卜導(dǎo)游：我特意為這次旅行選了這兩本書——《不萊梅的音樂家》和《鋼琴小精靈》，還準(zhǔn)備編排三部“琴”景劇。為此我邀請(qǐng)了三位同學(xué)，分別是Marv、熙雅和多多。

茄子老師：考慮得很周到呀。你準(zhǔn)備的兩本書有什么特別之處？

胡蘿卜導(dǎo)游：《不萊梅的音樂家》是格林童話里的一則小故事，講的是一頭驢帶著一只雞、一只貓和一條狗去不萊梅做音樂家，路遇強(qiáng)盜，最終運(yùn)用聰明才智打敗了強(qiáng)盜的故事。我前幾天重新讀了一遍，又讀出了一層新的含義。

茄子老師：真的嗎？快給大家講講。

胡蘿卜導(dǎo)游：故事里的“不萊梅”和“音樂家”其實(shí)就是夢(mèng)想和幸福的代名詞，是承載它們憧憬和希望的載體。他們并不是真的要做什么音樂家，當(dāng)他們?cè)诎肼飞峡吹侥亲林鴾嘏臒艄狻[滿美食的小屋時(shí)，他們宛若看到了天堂，便不肯再離開。至于打敗強(qiáng)盜的有趣情節(jié)則是生活中克服困難和解決難題的童話版詮釋。

茄子老師：有新意。那你又從《鋼琴小精靈》一書中收獲了什么啟示呢？

胡蘿卜導(dǎo)游：這是德國作家洛特·金仕可菲的經(jīng)典著作。故事的主人公是一個(gè)名叫丹妮爾的小姑娘，她在自己家的鋼琴里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與家人失散的鋼琴小精靈，這個(gè)小精靈很特別，需要彈奏音樂才能喂飽它。為了幫助這個(gè)鋼琴小精靈吃飽并與家人團(tuán)聚，丹妮爾開始拼命練習(xí)鋼琴。這讓我聯(lián)想到書里的文字小精靈，它們是不是很需要我們閱讀，才不會(huì)感到孤單饑餓呢？它們是不是也想和自己的家人團(tuán)聚呢？

茄子老師：很有意思的問題，我猜文字小精靈的家一定在寫書的作者那兒，如果我們帶著文字小精靈走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，是不是就能送它們回家了？

胡蘿卜導(dǎo)游：這些問題我們先放一放，先欣賞一下我們的三部“琴”景劇吧——

“琴”景劇之一：琴之舞

琴鍵之舞

Mary

我終于學(xué)會(huì)了世界名曲——《水邊的阿狄麗娜>，高共得恨不得讓全世界都知道這件“了不起”的事情。為了更好地表現(xiàn)這首曲手，我要求自己花更多的時(shí)間好好練習(xí)。

指尖在鍵盤上靈活地跳躍著，琴聲時(shí)面輕柔，時(shí)而激昂，時(shí)面清脆，時(shí)而歡快……我完全陶醉其中，微閉雙眼，身體跟著節(jié)奏時(shí)面前傾，時(shí)而微微后仰，仿佛變成了音符小精靈在鍵盤上跳起了芭蕾。

一曲過后，我從音樂世界來到了云霧繚繞的仙境。一條清澈見底的小溪蜿蜓在青青草原上，我坐下來靜靜聆聽它“叮叮咚咚”的歌聲。突然，云霧散開，一位身著綠色紗裙的美麗少女出現(xiàn)在我面前。她隨著音樂翩翩起舞，舞步輕盈靈巧，長長的裙擺在風(fēng)中飛揚(yáng)。我情不自禁地喊了一聲“阿狄麗娜”！剎那間，一切都消失了，我一時(shí)愣住了，果坐在琴凳上半天沒回過神采。

鋼琴，叫我如何不愛你！

茄子老師想象力沖擊波之一：琴鍵在我們的手指尖跳著歡快的舞蹈，我們完全陶醉在這首名叫《水邊的阿狄麗娜》的曲子里，徜徉在仙境中。Mary運(yùn)用豐富細(xì)膩的心理描寫生動(dòng)再現(xiàn)了一部“琴”景劇。其實(shí)我們做喜歡的事時(shí)，很容易沉醉其中，譬如畫畫、玩雪、閱讀，等等。如果能把沉醉時(shí)的心理活動(dòng)用文字細(xì)致地描繪出來，那就是一篇漂亮的微作文。

請(qǐng)同學(xué)們也模仿著描寫一段令自己陶醉的情節(jié)、經(jīng)歷吧——

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“琴”景劇之二：琴之游

遨游琴海

熙 雅

每當(dāng)我來到鋼琴前，總感覺有一股神秘的魅力嘆引著我，讓我不由自主地掀開琴蓋，任由指尖與那些鋼琴小精靈們一起其舞。從我的指尖流淌出來的旋律，有時(shí)是歡快的《山娃》，我與活潑的山娃在蒼翠的森林里玩著捉迷藏：有時(shí)是莊重嚴(yán)肅的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，瞧，人們正手舉鮮花夾道歡迎著這支得勝歸未的威武之師……彈到共各處，我就會(huì)進(jìn)入另外一個(gè)美妙的世界：天地間回蕩著悠揚(yáng)的琴聲，空中的云朵由一個(gè)個(gè)美抄的音符組成，大地就像是一張巨大的畫布，上面畫滿了黑白鍵盤，而我則變成了身著黑白相間衣裳的鋼琴小精靈，在遼闊的天地間盡情地舞蹈…一

“當(dāng)——”一個(gè)突兀的錯(cuò)音把我拉回了現(xiàn)實(shí)，原來我不是什么鋼琴小精靈，只是一個(gè)普通的小女孩兒，但是我想讓自己的心中一直住著一個(gè)鋼琴小精靈，陪伴著我在通往琴海的道路上砥礪前行！

茄子老師想象力沖擊波之二：熙雅在遨游琴海時(shí)，一邊與鋼琴小精靈快樂共舞，一邊欣賞著從樂曲里迸發(fā)出來的美麗景象，自己竟然還幻化成了鋼琴小精靈。

同學(xué)們，當(dāng)你在遨游書海、遨游花海、遨游竹海、遨游燈海的時(shí)候，有什么場景在腦海中浮現(xiàn)呢？可以分享一下嗎？

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“琴”景劇之三：琴之戰(zhàn)

琴之戰(zhàn)

多多

今天我在琴行練琴時(shí)遇到了一個(gè)“敵人”，仿佛是故意和我作對(duì)似的，我在哪里結(jié)束，她就從哪里迅速地開始彈奏，仿佛在嘲笑我：你沒我練得好，沒我練得多。是可忍，孰不可忍，一言不合，琴“戰(zhàn)”開始。

我用輕松歡快挺的《放馬曲》發(fā)起進(jìn)攻：本小姐今天心情好，不與你計(jì)較。她立即用婉轉(zhuǎn)的《兒童組曲》抵擋攻擊，并放出了急促的“音符攻擊波”，迫使我使出變化多端的地雷兵——《D失調(diào)奏嗚曲》予以回?fù)簟?/p>

然而“彼人”也不是吃素的，她彈的《兒童組曲》節(jié)拍已經(jīng)高達(dá)每分鐘200拍！我正被壓制得喘不過氣來時(shí)，腦襲里突然靈兄一現(xiàn)，使出《菊次郎的夏天》展開了絕地反擊。正如我所料，這次另辟蹊徑擊中了她最薄弱的環(huán)節(jié)。

經(jīng)過這番告戰(zhàn)，我成功地捍衛(wèi)了我的“琴土”。我長長地吁了口氣，又專心致志地練起琴來……

茄子老師想象力沖擊波之三：多多這場“琴之戰(zhàn)”，一來一往，鏡頭感特別強(qiáng)。同學(xué)們，你們還玩過什么刺激有趣的游戲？不妨用童趣的文字記錄一下吧。

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