韓龍江

摘 要：所謂的計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將教學(xué)目的放到首位，同時(shí)根據(jù)案例的特點(diǎn)以及類(lèi)型來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)設(shè)置情景或者是其他的方式來(lái)將學(xué)習(xí)者引入到相對(duì)比較真實(shí)和具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后經(jīng)過(guò)師生的互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法的運(yùn)用情況進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 案例教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)法

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純的系統(tǒng)講授效果往往不好，它需要理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。在探索新的教學(xué)方法時(shí)，案例教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢(shì)在諸多教學(xué)方法中受到重視。 那么，案例教學(xué)法是否適用于中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)呢，下面我就此進(jìn)行探討和分析。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程是基礎(chǔ)性學(xué)科，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化以提高科學(xué)文化素養(yǎng)為目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)中存在了一些問(wèn)題。

1、教材中存在一定比例“理論型”教材，教學(xué)模式落后。計(jì)算機(jī)科學(xué)是實(shí)踐型的學(xué)科，只運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法講解，比較抽象，理論與上機(jī)操作環(huán)節(jié)銜接不上，雖然掌握了一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但在上機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。

2、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施落后。臺(tái)式電腦的使用壽命設(shè)計(jì)時(shí)限為9年，只要硬件不損壞，就可以使用，但是電腦的淘汰不是因?yàn)橛布p壞，多數(shù)是因?yàn)橛布阅苈浜蠖惶蕴?，比如低配置電腦無(wú)法安裝win7，無(wú)法安裝高版本的軟件等。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)多在微機(jī)房進(jìn)行，電腦更換數(shù)量巨大，更換周期長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施落后也是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要因素。

3、課程設(shè)置不夠合理。課程設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，否則就難以滿(mǎn)足用人單位的的要求，在設(shè)置課程時(shí)，未做市場(chǎng)調(diào)查，只參考其他院校的課程設(shè)置，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色和就業(yè)定位，這樣的畢業(yè)生難以達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)的用工需求。

二、案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的分析研究為主，老師只起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過(guò)案例分析可以積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路，這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就更加容易，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，教師的準(zhǔn)備活動(dòng)、指導(dǎo)行為都是服務(wù)于學(xué)生的分析和研究。案例教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一次改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生是否真正的理解了知識(shí)點(diǎn)，案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析問(wèn)題，勇于提出自己的觀點(diǎn)，并且在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)的從多方面進(jìn)行搜集資料，在答疑解惑中鍛煉良好的思維能力和動(dòng)手能力。這對(duì)以后學(xué)生的職業(yè)生涯是有一個(gè)很好的鍛煉。

三、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究

1、以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

這是案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)。案例教學(xué)法可以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)案例的展示，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考與討論，找出相應(yīng)的解決方案。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)極其注重實(shí)踐，將案例教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生既可以在思考與討論中掌握基本的理論知識(shí)，又可以將理論應(yīng)用到實(shí)踐。

2、有助于活躍課堂氣氛

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法。它可以很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”的弊端，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程注入新的生機(jī)和活力，從根本上調(diào)動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。

3、有助于學(xué)生綜合能力的提高

案例教學(xué)法要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用已有相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這過(guò)程中，對(duì)提高學(xué)生的分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用，案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，都呈現(xiàn)出不可超越的優(yōu)勢(shì)。

四、案例教學(xué)的基本實(shí)施步驟

案例教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。基本過(guò)程大致如下；

1、設(shè)計(jì)教學(xué)案例

設(shè)計(jì)教學(xué)案例是實(shí)施案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計(jì)案例，并充分備課，講授并解析與案例相關(guān)的理論和技能。設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意：案例必須典型能涵蓋足夠多的知識(shí)點(diǎn)；案例要和現(xiàn)實(shí)相吻合，能夠被學(xué)生理解；應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的接受能力來(lái)選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例；在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫，并要由易到難地編排。在該環(huán)節(jié)，我們要做到從實(shí)際案例中抽象出知識(shí)點(diǎn)、從單一知識(shí)點(diǎn)走向綜合知識(shí)點(diǎn)、從灌輸走向研究與自我學(xué)習(xí)。

2、組織案例討論

組織案例討論旨在分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的途徑和方法。該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生和教師共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的真正主角，同時(shí)又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)將案例分解為若干小任務(wù)，這樣將案例的分解順序與學(xué)生的心理認(rèn)知順序結(jié)合起來(lái)，就更能體現(xiàn)按人的思維發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的思想。

3、實(shí)現(xiàn)案例與總結(jié)

學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論后，教師應(yīng)該及時(shí)做出講評(píng)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)案例中所涉及到的理論知識(shí)和技能。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生就可以按照課堂上討論的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)案例。案例的總結(jié)應(yīng)力求全面、客觀、公開(kāi)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和提高學(xué)生分析能力為準(zhǔn)則。這樣做不但有利于學(xué)生把要求掌握的知識(shí)記牢，而且避免問(wèn)題被遺留到新的案例中。

五、案例教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要找到切實(shí)可行的教學(xué)方式，這就是案例教學(xué)法。通過(guò)這種方式，教師可以有效的掌握學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)程度的差異。然后，有效地解決計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中表現(xiàn)出的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力的基礎(chǔ)上也要培養(yǎng)其動(dòng)手能力。這樣計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)和難題都可以有效的解決。學(xué)生們可以在教師的鼓勵(lì)下，進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的案例環(huán)境中，可以發(fā)揮自身的潛能，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生而言，生硬的去教授軟件硬件的認(rèn)識(shí)、office辦公軟件的操作，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)這門(mén)課失去興趣，教師必須用心去設(shè)計(jì)案例，來(lái)使這門(mén)課生動(dòng)有趣，更好地激發(fā)學(xué)生的熱情。以word為例，枯燥的去介紹此軟件的各個(gè)功能，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，教師可以選擇一個(gè)“制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”的案例，由此引入課程的主要知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，在設(shè)置標(biāo)題時(shí)就可以用到了字體、字號(hào)、字形、顏色、對(duì)齊方式等常用的排版知識(shí)，在“個(gè)人簡(jiǎn)歷”中又會(huì)涉及到了表格制作的相關(guān)工具和方法，在正文當(dāng)中又會(huì)應(yīng)用到段落中的如首行縮進(jìn)、換行等實(shí)用的技巧。通過(guò)這個(gè)案例就可以讓學(xué)生懂得如何在word里輸入文字，使學(xué)生掌握了排版的技巧，更與學(xué)生畢業(yè)之后要用到的“個(gè)人簡(jiǎn)歷”相結(jié)合。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，案例教學(xué)法由于自身的特點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)方法，更確切的說(shuō)，它已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)形式，案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力，因此將案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理有效運(yùn)用可以很好的解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

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